染雾鄂教版小学六年级语文下册《魅力》教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解诗歌《魅力》的内容和情感。
2. 能够运用适当的朗读技巧，表达出诗歌的节奏感和情感。
3. 能够通过朗读诗歌，感受到自然界的美丽和魅力。
教学重点和难点：
重点：理解诗歌《魅力》的内容和情感，运用适当的朗读技巧表达出诗歌的节奏感和情感。
难点：通过朗读诗歌，感受到自然界的美丽和魅力。
教学准备：
1. 诗歌《魅力》的课文及相关课件。
2. 朗读练习的音乐。
3. 道具：花朵、小草等自然界的物品。
教学过程：
一、导入
教师播放朗读练习的音乐，让学生感受音乐的节奏和情感。然后与学生分享自己对自然界的美丽和魅力的看法，引导学生思考自然界的美好之处。
二、学习诗歌
1. 学生跟读诗歌《魅力》，理解诗歌的内容和情感。
2. 学生分组，分角色朗读诗歌，体会不同角色的情感表达。
3. 学生自由朗读诗歌，表达自己对自然界的感受。
三、情感体验
教师引导学生观察身边的自然界景物，让学生用诗歌中的语言描述自己看到的美丽之处，体验自然界的魅力。
四、总结
教师和学生共同总结本节课的学习内容，学生表达对自然界的美丽和魅力的感受。
五、作业布置
布置作业：写一篇关于自然界美丽的作文，表达自己对自然界的热爱和感悟。
鄂教版小学六年级语文下册《魅力》教案 篇二
教学目标：
1. 能够理解诗歌《魅力》中的比喻和修辞手法。
2. 能够分析诗歌中的意境和情感。
3. 能够运用诗歌中的语言描述自然界的美丽和魅力。
教学重点和难点：
重点：理解诗歌《魅力》中的比喻和修辞手法，分析诗歌中的意境和情感。
难点：运用诗歌中的语言描述自然界的美丽和魅力。
教学准备：
1. 诗歌《魅力》的课文及相关课件。
2. 诗歌分析的PPT。
3. 诗歌朗读音频。
教学过程：
一、导入
教师播放诗歌《魅力》的朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和情感。然后教师通过PPT展示诗歌中的比喻和修辞手法，引导学生对诗歌进行分析。
二、学习诗歌
1. 学生分析诗歌《魅力》中的比喻和修辞手法，理解诗歌的意境和情感。
2. 学生小组讨论，探讨诗歌中描述自然界美丽和魅力的语言。
3. 学生独立思考，写下自己对诗歌的感悟和理解。
三、语言运用
教师组织学生进行诗歌朗读比赛，让学生通过朗读，表达自己对自然界美丽和魅力的感受。
四、总结
教师与学生共同总结本节课的学习内容，学生分享自己的感悟和体会。
五、作业布置
布置作业：选择一幅自然界的图片，写一首描述美丽和魅力的诗歌。
鄂教版小学六年级语文下册《魅力》教案 篇三
鄂教版小学六年级语文下册《魅力》教案
教学目的与要求：
1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重点：
体会卡佳随人物命运而展现的心情变化
教学难点：
感受艺术作品的魅力
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）
2、齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？
（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）
2、带着问题自由读文。
3、读后交流：
你读懂了什么？有不懂的地方吗？
（在交流中初步把握课文的主要内容）
预设：
为什么卡佳会让人觉得有毛病？
为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？
为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……
三、细读文本，整体感知文本情感。
1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？
2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
3、指名读文，正音。感知文本情感。
4、解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。
1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？
2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。
3、生生交流，师生交流，师总结。
4、带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。
第二课时
一、情感朗读，引入文本。
师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的`情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再读文本，体会情感）
二、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心。
1、随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧！
2、生默读34~43自然段，自由分配角色，分组准备表演。
3、挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：
我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？
（在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。）
你为什么说不能把汤姆卖掉？
（在对话中理解竞拍动因）
三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地皮开肉绽，遍体鳞伤地离开人世的有关内容，带领学生一起阅读。
2、师启思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠厚善良，对人忠心耿耿、有情有义的好人，正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局，所以，她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此出现了刚才的一幕。看来，引发卡佳心情变化，使卡佳做出惊人之举的原因是《汤姆叔叔的小屋》这本书。现在，你们知道了课题“魅力”指的是什么了吗？能说说这魅力是怎样产生的吗？
3、学生交流、小结。
4、后来，为什么卡佳会忧伤，会失望？你从哪里体会到的？
（生读有关语句，谈原因）
5、为什么后来卡佳失望地答应卖掉汤姆？
（体会文学作品中的人物给卡佳留下的深深印象与现实演员对扮演人物的淡漠的反差，感受《汤姆叔叔的小屋》给卡佳带来的艺术魅力之深切！）
四、总结全文，激发学生阅读名著的兴趣。
同学们，斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部译成中文的美国小说，是引起一场战争的小说，是被哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，是文学史上最伟大的胜利。只要你走进去了，你就会切身感受到它的魅力。愿经典的文学作品照亮我们精神的殿堂。
五、布置作业：
拓展阅读《汤姆叔叔的小屋》或其他经典文学作品。
板书
魅力
演出前：急切
演出时：难过---愤怒
演出后：失望
