小学语文《识字3》教案

时间:2019-05-02 05:27:40
染雾
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苏教版小学语文《识字3》教案(通用6篇)

  作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的苏教版小学语文《识字3》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学语文《识字3》教案 篇1

  一、游戏引入,初识象形字

  1.组织游戏:(出示课文插图)

  (互)仔细观察,图上画了些什么?

  (2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

  (3)请一组同学上台介绍自己的画。

  2.引人新课:

  (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

  (2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

  门)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)

  二、识读字、词、儿歌

  一、自读课文,整体感知。

  要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

  (二)识读字、词。

  1.自读生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音读准。

  2.同座互读生词。(示生词)

  要求:词儿连读。

  3.小组学习,查读字、词。

  要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

  4.全班查读字、词。

  (l)查读字,正音。(开火车读、齐读)

  重点指导:川chuan什chen

  (2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

  (指名读、齐读)

  重点指导:

  a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

  b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

  “泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

  “燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

  (三)识读儿歌。

  l、自读儿歌。(示儿歌)

  要求:读准,读通顺。

  2.指名读儿歌。

  3.听录音读儿歌。

  4放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

  5、齐读儿歌。

  三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕

  1.认读要识写的生字。(不带拼音)

  2.小组学习:讨论如何识记字形?

  3.重点指导“燕”字。

  门)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

  (2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)

  (3)生描红。

  4.全班交流其余4个字的识记方法。

  5.自学笔顺图。

  6.描红,观察各字的重点笔画。

  7.书写所学生字。

  [说明]

  《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。

  1、自主、合作探究性学习。

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。

  我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。

  2.求实。

  对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

  3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。

  如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”

  4.生活体验,发展语言。

  汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。

  如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

  5.把握好教师的角色意识。

  这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。

  6.注意学习习惯的培养。

  检查读书习惯:两手拿书、书斜立;

  眼到、口到、心到;

  边读边想像。

  督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;

  看清字形,记准笔顺,找好重点笔画,再写字。

  小学语文《识字3》教案 篇2

  一、教材说明

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的`经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  二、学习目标

  1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、产生收集对子和对对子的兴趣。

  三、重点

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  四、信息资料

  生字卡片、关于大自然景物的图片。

  五、教学过程

  (一)导入新课。

  我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?

  (二)初读课文,感知生字

  1、预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了?谁愿意读给大家听一听?(指名3人分小节读)

  2、有意思吗?你们也想读吗?自己轻声地读一读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙,也可以向同桌请教。

  3、让我们拿好书,眼睛看着书,一起来读一读吧!

  4、读得可真投入啊!还想读吗?这回我们换个玩法,对着读。

  (1)师生合作读第一小节。师板帖生字:雾、霜、霞,你发现了什么?他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊!

  (2)第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖:蝶、蜂,你又发现了什么?为什么是虫字旁呢?

  (3)第3小节分大组合作。板帖:李、杨,你能说说你的发现吗?为什么都用木字旁呢?

  5、还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。

  6、会读了吗?真的会读了吗?好,合上书,眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗?齐读。

  7、(去掉对子的后半部分)这样你还能对吗?好,咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干,读着读着都能背下来了!

  8、我们再来拍手读读对子吧!

  (三)读词语和生字。

  1、大家读得这么开心,我们再来玩个游戏怎么样?我这里有四朵云,要是你能读准他们身上的词语,就送给你!(指名四人)

  打印后贴在卡纸上:云雾、和风细雨、花草、蓝天碧野 万紫千红、桃李、杨柳、山清水秀、鸟语花香、朝阳夕阳、朝霞晚霞。(你发现了什么,谁能说说朝和夕的意思?)

  2、仔细观察云朵上的这些词语,你有什么发现吗?

  3、多细心地发现啊!有些词语拆开来就可以变成对子,我们也可以用这种方法来编些对子

  4、请你来对对子,摘果子。

  长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。黑对(白),红对(绿),山川对(河流)。

  5、请你回家也和爸爸妈妈编编对子,看谁对得多,编得好。

  6、小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?

  这是一个万紫千红的季节!

  阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!

  温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

  7、生字宝宝很调皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨柳摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  (四)练习。

  1、书写指导:秀和香。

  (1)请大家仔细观察,你有发现吗?(禾子头;上下结构;)

  ①重点指导禾子头:写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要短,给下半部分留下空间,撇和捺尽量舒展。

  ②禾子头写3个。

  (2)师范写秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因为上面的禾字头很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。

  (3)学生自由练写香。

  2、完成作业本2、3题。

  小学语文《识字3》教案 篇3

  教材说明:

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  学习目标:

  1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.产生收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,今天杨老师要和大家一起学习的识字3这一课,就和这方面的内容有关,赶快打开课文,翻到36页,然后请举手。

  师:请大家拿好笔认真地读读这一课,遇到你需要借助拼音才能读出来的字,用笔把它圈出来,拼一拼,读一读,然后再接着往下读。比比谁读得最认真。

  二、初读课文,感知生字

  1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。

  2、指名分小节试着读课文,随机正音。(请两位孩子读)

  3、同桌对读。

  过渡:光能读通它那还不够,接下来,杨老师要请大家拿起笔来,再读读课文,这一遍读,要边读边想想意思,遇到自己不懂的,把它划出来,在下面打个小问号,行吗?我们先来读读第一小节。

  三、精读课文,丰富认识

  1.指名读第一小节,想想这一小节,写了哪些景物?(交流,随机认识生字,丰富认识,重点点拨如下:)

  ●云和雪,小朋友肯定都见过,雾有没有见过的?(贴生字卡“雾”)你在什么时候看见过雾?雾一般都是在早上出现的,等太阳一出来,它就慢慢的散了。出示“晨雾”,大声读。

  ●出示字卡“霜”,有见到过吗?热热的夏天,你有没有见过霜?那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就开始出现了,所以有一个词语叫:秋霜。读一读,两个一起读。

  师:刚才老师发现很多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号?

  ●谁知道,怎么样的风叫“和风”?“细雨”就是——像牛毛一样的雨,和风细雨一般在哪个季节出现的比较多?(春天)

  ●有谁知道“朝霞”是什么东西呀?

  师说明:其实这“霞”就是云,不过它可不是一般的云,被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时,它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有看见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时,旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。

  ●“夕阳”:什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。

  ●师:刚才,杨老师带着大家认识了8种自然景观,他们分别是——学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节,大家可以边读边在脑海里放放电影。

  (齐读师生接读不看课文读)

  2.学习第二小节(指名读第二小节,说说自己不理解的。)

  ●这一小节藏着5个生字宝宝呢?杨老师把它们请出来了,看谁还认识它们。卡片认读,关注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一种颜色的。

  ●这一小节中,有你读不懂的词语吗?重点理解“碧野”。

  ●读了这一小节,杨老师仿佛看见“各种颜色的花儿开了,小草绿了,蝴蝶和蜜蜂在花丛里快乐的舞蹈,天蓝蓝的,田野里碧绿的一片,大地万紫千红,真是太美了,请小朋友试着读读这一小节,看谁读得美。指名读,齐读

  3.学习第三小节(指名读第三小节,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  (1)根据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”

  (2)指导学生读好这一段。(谁能来读读这一小节。)

  四、朗读全文,巩固所学

  1、发现规律:孩子们,读了几遍课文,有没有发现这首歌谣有什么特点啊?(课文每句话中都有一个“对”字,你们的小眼睛可真亮,是呀,像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。)

  2、学生自由朗读全文。

  3、小组对读。

  五、复习巩固生字

  1、师:这节课,杨老师和大家一起学习了一首对子歌,认识了很多新事物,同时又认识了很多生字朋友,接下来,请大家看课文后的生字表,自己试着读读看,遇到读不出来的生字朋友,把它圈出来,可以向你的同桌请教,也可以向老师请教。

  2、学生自由认读,交流“难读的字”。

  六、书写指导

  重点指导“秀和香”。书写新偏旁。

  师范写,生描红并试写。

  师生一起评讲。

  小学语文《识字3》教案 篇4

  教学目标

  学会本课5个生字,认识1种新笔画,能正确美观的在田字格中描红,理解生字组成的词语。

  认真观察图画,能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

  了解公园里的景物设施,有感情的朗读、背诵词。

  教学重难点

  识读词语,有感情的朗读、背诵词串。

  正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

  教学准备

  词语卡片12张(正面是汉字,背面是音节),“公园门票”。

  教材分析

  本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语,共4行12个词语,第一、二、四行最后一个字押ɑ韵,便于学生朗读,而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类,这样又便于学生识记。配与相应的公园图画,形象地描绘了公园的美景与设施,让学生从整体上了解公园,展开想象,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字,写字。

  学情分析

  本课是学生第三次接触田字格,学写汉字,而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格,了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中读准字音,理解词义。

  教学过程

  第一课时

  明确目标,教师引领

  创设情境,揭示课题

  猜谜语导入:

  有一个地方,风景优美,空气清新,还有许多玩具。一到了周末,爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍,坐木马,划船,滑滑梯……可开心了,你们猜那是什么地方?对了,是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧!

  合作探究,帮扶训练

  生观察图画,说说公园里都有什么?

  引导学生按顺序、类别观察:先自然景后设施,先近后远。

  学习词语

  指字自读词语

  给词语标上序号(横向1—12),再把相应的序号填在相应的景物旁边。

  汇报自学情况

  学生举手汇报(用统一的句式回答:如我认识词语“公园”,周末,我们全家一起到公园玩儿。)

  生说,师按书上格式贴上词语。

  学习认识词语

  师带读词语,讲究节奏和韵味,多种形式朗读熟读词语;

  利用词语卡片检查词语朗读情况;

  整体朗读,分组赛读。

  学习词语拼读

  学生自学拼读音节(词语—音节—词语);

  利用词语卡片检查拼读效果;

  玩游戏:买公园门票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张,得门票者可钻山洞一次,门票可收回循环使用)。

  展示提升,穿插巩固

  齐读词语,分组接读词语(词语—音节—词语);

  有韵律的朗读该组词语;

  师:我们去一个美丽的地方:

  生:公园绿树红花小桥流水宝塔

  师:哪里有许多好玩儿的玩具:

  生:转椅火车山洞滑梯荡船木马

  师:我们玩得生:真开心!

  达标测评,反馈矫正

  完成《达标测评》第1部分

  第二课时

  明确目标,教师引领

  复习导入:今天,咱们要和这些词语玩玩

  开火车认读,pk快速认读。

  合作探究,帮扶训练

  认读词语,抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)注意平翘舌音;

  开火车认读,呼号识字(正音)

  指导书写本课5个生字

  学习新笔画横撇;

  词语开花(口头组词)

  指名说结构、笔顺,其余人跟着书空;(本课独体字:水、火、山)

  指导在田字格中书写

  展示提升,穿插巩固

  练习背诵词语,对子间互练;

  齐背,展示背(欢快的语气)

  比赛书写本课生字

  a、听写笔画:水的第二、三笔,火的第三笔,马的第二笔是?

  b、书写汉字:水火山木马

  达标测评,反馈矫正

  完成《达标测评》第2部分

  【一年级《识字3》快乐导航】

  班级: 姓名:

  第一课时

  在正确的读音下打“√”

  园(yuán yán)树(shù sù)花(huǒ huā)

  山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 桥(qáo qiáo)

  绿(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

  第二课时

  一、填空

  “水”字共有几()画,第一画是(),第二画是(),它的音节是();

  “火”字共有几()画,第一画是(),第三画是(),它的声母是()介母是()韵母是();

  二、读一读,写一写。

  xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

  ( ) ( ) ( )

  小学语文《识字3》教案 篇5

  (一)朗读导入

  1.教师范读导语,引起学生对本组教材的兴趣。

  2.学生朗读课文,初步感知对子。

  (二)读中识字

  引导学生逐段朗读,在读中体会意思,在读中引出生字,并结合对子中相对的词语学习生字。

  (三)归类突破

  1.有雨字头的:雾、霜、霞。

  2.有虫字旁的:蝶、蜂。

  (四)在活动中巩固识字

  1.开火车认读生字卡片,巩固识字。

  2.用熟字“加一加”巩固生字:木—李,木—杨,禾—秀。

  3.找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多。

  (五)在读中巩固

  1.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换读。

  2.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。

  (六)在积累词语中巩固

  1.口头组词语。

  朝()蜂()杨()

  夕()蝶()李()

  2.我会读。分小组读“我会读”中的词语,想一想:在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?

  (七)在写中巩固

  要求写的六个字中,有三个是本课生字,要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

  (八)扩展练习

  小组合作学习:我能对。分小组找一找,在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比,看哪个小组找的多。

  小学语文《识字3》教案 篇6

  教学内容

  识字3

  共几课时

  2课时

  第1课时

  课型

  讲读

  第几课时

  教学目标

  1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”,理解由生字组成的词语。

  2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点。

  3.激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

  教学重难点

  重点:了解会意字的构字特点;认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。

  难点:了解会意字的构字特点。

  教学资源

  1.学生学习过象形字,对汉字的构字方法比较感兴趣。

  2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。

  3.教学挂图、小黑板。

  预习设计

  1.请将课文大声流利读5遍,注意前后鼻音、平翘舌音。

  2.不要看拼音,能读出这些字:灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

  3.看着生字记笔顺

  4.猜猜书上的新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。

  5.试着给生字组词,越多越好。

  6.仔细观察第10页的图与字,你发现了什么?

  7.你还有什么问题吗?

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  板块一:复习入题 (5分钟)

  1.回忆象形字:川、日、石、舟、水、燕等。

  2.明确:识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

  板块二:图字对照,了解特点 (25分钟)

  1. 根据学习单自主学习

  .任务驱动,出示:【学习单】

  (1)读准字音

  (2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?

  学习时间:4分钟

  2. 读准字音

  3. 看“笔”字图:

  认真观察,思考回答:毛笔的笔杆是用竹子做的,笔头是用动物的毛做成。

  由笔的样子造出了“笔”字。

  竹作偏旁时,竖与竖钩变成了点。

  给笔字组词:铅笔 钢笔 水彩笔……

  4.观察“看”字图:

  出示学习单:

  (1)说说“看”字的意思。

  (2)“手”作部首时竖钩变成撇。

  (3)组词

  (时间;5分钟)

  5. 听老师总结,知道会意字的特点。

  6.领悟方法,自学生字

  (1)思考回答:先看图,领会字义,再记字形由哪两个部件构成的。

  (2)用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

  (3)上台交流或听其他小组的发现。

  7.看词卡,巩固复习。

  自由读,开火车读。

  给生字找朋友。

  编顺口溜记住它们。

  8. 谈谈学习收获

  今天,我们学的这几个字非常有意思,根据事物的意思,由简单的字组合在一起形成的。看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

  板块三:学习生字 (15分钟)

  1.认真描红,仔细观察字形,想想怎么把它写漂亮?

  2. 交流

  “尖”“歪”应上小下大

  “尾”最后一笔竖弯钩比较大

  3. 看老师范写,自己在《习字册》上仿影一个,临写一个,笔笔到位。

  4. 完成《习字册》。

  板块一:谈话导入

  1.小朋友,我们中国的汉字可神奇了,有的字是由事物的样子演变而来的,你知道哪些?

  2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?

  3. 揭示课题:识字3

  板块二:指导看图,了解特点

  2.导学

  (1)开火车认读生字,提醒大家“灶”是平舌音,“尖”是前鼻音。

  (2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

  指名领读

  (3)齐读

  (4)去掉拼音读

  (5)小组内互相检查朗读

  3. 指导观察,了解会意字的特点

  (1)出示“笔”图。

  这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比较)

  再看看这个字,你发现了什么?

  (人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。)

  仔细观察:竹字做部首时,发生了什么变化?

  你还知道什么笔?组词读。

  (2)“看”图。

  图上的小猴在干什么?

  它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?

  总结:所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

  “手”作部首时发生了什么变化?

  组词读。

  (3) 小结:“笔、看”这两个字都是根据它的意思,由简单的字组合在一起形成的,看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

  板书:会意字

  4. 领悟方法,合作学习

  (1)想一想:我们刚才是怎么学习这几个字的?

  (2)下面,就用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

  (3)集体交流,教师随机参与

  A “灶”

  请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的,用什么做的?

  “灶”字由哪两个字交朋友组成?

  “火”作偏旁时,注意什么?

  B “歪”、“尖”

  日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?“小”作部首时有什么变化?

  C “尾”

  教师随机参与:“尾”是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。

  3.出示词卡,巩固复习。

  4. 检测:通过今天的学习,你知道了些什么?

  板块三:教学生字

  1.出示:灶 尖 歪 尾

  2. 认真描一遍,观察结构,每一笔画的具体位置,想想怎么把它写漂亮?

  3. 交流,教师板书范写

  4.让学生在《习字册》上书写。

  作业

  设计

  完成《习字册》上的4个生字。

  完成《一课一练》我会填

小学语文《识字3》教案

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