染雾定风波公开课教案 篇一
在定风波公开课教案中，我们将深入探讨这首古代名诗的背景、作者及意境，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌的艺术魅力。
一、背景介绍
《定风波》是唐代大诗人李商隐的代表作之一，描述了一场风波之后的平静与深情。这首诗以婉转动人的笔触表现了作者内心的沉郁和深情，展示了唐代诗歌的高超艺术水平。
二、作者生平
李商隐（约813-858年），字义山，号玉溪，是唐代著名诗人。他擅长写景、写人、写情，作品多以抒发忧国忧民之情为主。李商隐的诗歌语言优美，意境深远，对后世诗人产生了深远的影响。
三、诗歌赏析
1. 诗歌开篇“莫道不销魂”，表现了诗人对风波过后的沉静和深情。
2. “斜阳洞在树”、“绿水人家绕”等细腻的描写，展现了作者对自然景物的细腻感受。
3. “相看两不厌，只有敬亭山”一句，表达了作者对友情的珍视和对敬亭山的独特情感。
四、教学目标
1. 帮助学生了解《定风波》的背景和作者生平，培养学生对唐代文学的兴趣和热爱。
2. 引导学生深入赏析《定风波》的艺术特点，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生表达情感的能力，引导学生从中体味诗歌的内涵和情感。
五、教学方法
1. 导入：通过介绍李商隐的生平和作品，引发学生对《定风波》的兴趣。
2. 分析：带领学生逐句分析诗歌，理解作者的写作意图和情感表达。
3. 赏析：结合诗歌的语言和意境，引导学生深入体味诗歌的魅力和内涵。
4. 作文：要求学生根据诗歌内容，写一篇感悟《定风波》的文章，展现学生的文学素养和表达能力。
通过本次定风波公开课的教学，相信学生们将更加深入地了解这首经典名篇，体会到诗歌之美和诗人之情，为他们的文学修养和情感体验提供新的启示。
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定风波公开课教案 篇二
在这节定风波公开课中，我们将以多元化的教学手段和活动形式，帮助学生更好地理解和欣赏这首脍炙人口的古典名篇。
一、教学目标
1. 了解《定风波》的背景和作者生平，培养学生对唐代诗歌的兴趣和热爱。
2. 分析诗歌的语言和意境，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 赏析诗歌的艺术特点，引导学生从中体味诗歌的内涵和情感。
二、教学内容
1. 诗歌背景介绍：通过PPT、视频等形式介绍《定风波》的作者李商隐及其代表作品。
2. 诗歌赏析：逐句分析《定风波》，让学生理解和感受诗歌的情感和意境。
3. 朗诵比赛：组织学生进行《定风波》的朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和表达能力。
4. 课堂讨论：引导学生就诗歌的主题、意境和表达方式展开讨论，激发学生的思维和创造力。
三、教学方法
1. 听说读写结合：通过朗诵、分组讨论和写作等形式，培养学生的语言表达和写作能力。
2. 视听教学：利用多媒体资源展示相关图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 合作学习：组织学生分组合作，共同分析诗歌，提升学生的团队合作和交流能力。
4. 个性化辅导：针对不同学生的学习特点和需求，进行个性化辅导和指导，帮助每位学生更好地理解和掌握知识。
通过本次定风波公开课的教学，相信学生们将在轻松愉快的氛围中，深入了解和感悟这首古代名篇，培养他们对文学的热爱和鉴赏能力，为他们的人文素养和情感体验打下坚实的基础。
定风波公开课教案 篇三
定风波公开课教案
《定风波》教案
广东省普宁市英才华侨中学 高二
一、教学目标：
1、了解苏轼成就和思想，了解词的写作背景。
2、把握鉴赏技巧，学习、评价词人形象，感受词风。
3、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
4、赏析本词的表现手法。
二、教学重点：
1、把握鉴赏技巧，学习、评价词人形象。
2、赏析词中的表现手法。
三、教学难点：
理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。
四、电教手段：多媒体
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一）导入
（二）整体感知，初步入境
1、朗读要求：读准字音、读出节奏、读出感情
2、解读小序
（三）整体诵读、探究形象、感悟哲理
整体诵读，感知形象特点：
明确：乐观、旷达、潇洒安闲、泰然自若、洒脱豪迈、沉着、随遇而安……
1、围绕上片，思考：
（1）哪些字词最能体现风雨中的“苏轼” 的形象？
明确：莫听、何妨、谁怕
潇洒安闲
吟啸且徐行 泰然自若
轻、任 乐观旷达
鉴赏方法一：人物细节
（2）如何理解 “烟雨”？（联系写作背景）
明确： 烟雨
(一语双关) 政治上的风云变幻
鉴赏方法二：环境特点、写作背
2、围绕下片，思考：风雨过后的苏东坡对人生有着怎样的感悟?
明确：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
（1）思考探究：你如何理解句中的“风雨”和“晴”？这三句是此篇的画龙点
睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？
“无风雨”和“无晴”表面上说的是对天气的'变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。
感悟：人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福，但无论处于何种境地，我们
都要以坦然而超脱的心态去对待，看得远，放得开，处之若常。
（四）品味技巧
思考：本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其
意，大家思考，词人运用了什么手法来表现的呢？
明确：①运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比
②以小见大，以生活小事悟出人生大哲理。
（五）归纳小结
《定风波》以生活中遇雨这一小事，生发出明智、深刻的人生哲理，塑造
了在自然风雨中潇洒安闲、在仕途风险中泰然自若、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。
（六）实战演练，强化对鉴赏技巧的掌握
鹧鸪天① 陆游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。
斟残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲④，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！
【注】①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。②玉瀣（xiè）：羡酒。③黄庭：即《黄庭经》，道家的经典著作。④啸傲：旷达而不受拘束。
问：你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？ 明确：是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。
（七）板书设计
