定风波公开课教案 篇一
在定风波公开课教案中,我们将深入探讨这首古代名诗的背景、作者及意境,帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌的艺术魅力。
一、背景介绍
《定风波》是唐代大诗人李商隐的代表作之一,描述了一场风波之后的平静与深情。这首诗以婉转动人的笔触表现了作者内心的沉郁和深情,展示了唐代诗歌的高超艺术水平。
二、作者生平
李商隐(约813-858年),字义山,号玉溪,是唐代著名诗人。他擅长写景、写人、写情,作品多以抒发忧国忧民之情为主。李商隐的诗歌语言优美,意境深远,对后世诗人产生了深远的影响。
三、诗歌赏析
1. 诗歌开篇“莫道不销魂”,表现了诗人对风波过后的沉静和深情。
2. “斜阳洞在树”、“绿水人家绕”等细腻的描写,展现了作者对自然景物的细腻感受。
3. “相看两不厌,只有敬亭山”一句,表达了作者对友情的珍视和对敬亭山的独特情感。
四、教学目标
1. 帮助学生了解《定风波》的背景和作者生平,培养学生对唐代文学的兴趣和热爱。
2. 引导学生深入赏析《定风波》的艺术特点,提升学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生表达情感的能力,引导学生从中体味诗歌的内涵和情感。
五、教学方法
1. 导入:通过介绍李商隐的生平和作品,引发学生对《定风波》的兴趣。
2. 分析:带领学生逐句分析诗歌,理解作者的写作意图和情感表达。
3. 赏析:结合诗歌的语言和意境,引导学生深入体味诗歌的魅力和内涵。
4. 作文:要求学生根据诗歌内容,写一篇感悟《定风波》的文章,展现学生的文学素养和表达能力。
通过本次定风波公开课的教学,相信学生们将更加深入地了解这首经典名篇,体会到诗歌之美和诗人之情,为他们的文学修养和情感体验提供新的启示。
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定风波公开课教案 篇二
在这节定风波公开课中,我们将以多元化的教学手段和活动形式,帮助学生更好地理解和欣赏这首脍炙人口的古典名篇。
一、教学目标
1. 了解《定风波》的背景和作者生平,培养学生对唐代诗歌的兴趣和热爱。
2. 分析诗歌的语言和意境,提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 赏析诗歌的艺术特点,引导学生从中体味诗歌的内涵和情感。
二、教学内容
1. 诗歌背景介绍:通过PPT、视频等形式介绍《定风波》的作者李商隐及其代表作品。
2. 诗歌赏析:逐句分析《定风波》,让学生理解和感受诗歌的情感和意境。
3. 朗诵比赛:组织学生进行《定风波》的朗诵比赛,展示学生的朗诵技巧和表达能力。
4. 课堂讨论:引导学生就诗歌的主题、意境和表达方式展开讨论,激发学生的思维和创造力。
三、教学方法
1. 听说读写结合:通过朗诵、分组讨论和写作等形式,培养学生的语言表达和写作能力。
2. 视听教学:利用多媒体资源展示相关图片、音频和视频,激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 合作学习:组织学生分组合作,共同分析诗歌,提升学生的团队合作和交流能力。
4. 个性化辅导:针对不同学生的学习特点和需求,进行个性化辅导和指导,帮助每位学生更好地理解和掌握知识。
通过本次定风波公开课的教学,相信学生们将在轻松愉快的氛围中,深入了解和感悟这首古代名篇,培养他们对文学的热爱和鉴赏能力,为他们的人文素养和情感体验打下坚实的基础。
定风波公开课教案 篇三
定风波公开课教案
《定风波》教案
广东省普宁市英才华侨中学 高二
一、教学目标:
1、了解苏轼成就和思想,了解词的写作背景。
2、把握鉴赏技巧,学习、评价词人形象,感受词风。
3、理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理。
4、赏析本词的表现手法。
二、教学重点:
1、把握鉴赏技巧,学习、评价词人形象。
2、赏析词中的表现手法。
三、教学难点:
理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理。
四、电教手段:多媒体
五、课时安排:1课时
六、教学过程:
(一)导入
(二)整体感知,初步入境
1、朗读要求:读准字音、读出节奏、读出感情
2、解读小序
(三)整体诵读、探究形象、感悟哲理
整体诵读,感知形象特点:
明确:乐观、旷达、潇洒安闲、泰然自若、洒脱豪迈、沉着、随遇而安……
1、围绕上片,思考:
(1)哪些字词最能体现风雨中的“苏轼” 的形象?
明确:莫听、何妨、谁怕
潇洒安闲
吟啸且徐行 泰然自若
轻、任 乐观旷达
鉴赏方法一:人物细节
(2)如何理解 “烟雨”?(联系写作背景)
明确: 烟雨
(一语双关) 政治上的风云变幻
鉴赏方法二:环境特点、写作背
2、围绕下片,思考:风雨过后的苏东坡对人生有着怎样的感悟?
明确:回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
(1)思考探究:你如何理解句中的“风雨”和“晴”?这三句是此篇的画龙点
睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?
“无风雨”和“无晴”表面上说的是对天气的'变化毫不在意,实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。
感悟:人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福,但无论处于何种境地,我们
都要以坦然而超脱的心态去对待,看得远,放得开,处之若常。
(四)品味技巧
思考:本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度,不细细品味,难揣其
意,大家思考,词人运用了什么手法来表现的呢?
明确:①运用一语双关的手法,将自然界的风雨和人生的风雨相类比
②以小见大,以生活小事悟出人生大哲理。
(五)归纳小结
《定风波》以生活中遇雨这一小事,生发出明智、深刻的人生哲理,塑造
了在自然风雨中潇洒安闲、在仕途风险中泰然自若、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。
(六)实战演练,强化对鉴赏技巧的掌握
鹧鸪天① 陆游
家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。
斟残玉瀣②行穿竹,卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲④,任衰残,不妨随处一开颜。元知造物心肠别,老却英雄似等闲!
【注】①写该词时陆游42岁,因遭投降派罗织罪名免官,被迫隐居。②玉瀣(xiè):羡酒。③黄庭:即《黄庭经》,道家的经典著作。④啸傲:旷达而不受拘束。
问:你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象? 明确:是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士(或:落寞英雄)形象。
(七)板书设计