染雾小学五年级语文《夕照》教案 篇一
《夕照》是我国著名的古典诗人杜牧所作的一首诗，描写了夕阳下的美景和人们对逝去时光的感慨。本节课将通过学习《夕照》这首诗，培养学生的审美情感，提高学生的语言表达能力。
一、教学目标
1. 能够读懂《夕照》这首诗，理解其中的意境和情感。
2. 能够用自己的语言描述夕阳下的美景。
3. 能够通过朗读《夕照》这首诗，表达自己对逝去时光的感慨。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握《夕照》这首诗的意境和情感。
2. 教学难点：理解诗人的感慨并用自己的语言进行表达。
三、教学过程
1. 创设情境，导入话题：通过播放夕阳下的美景图片或视频，引导学生感受夕阳的美丽，激发学生对夕照的兴趣。
2. 教师朗读《夕照》这首诗，讲解诗中的意境和情感。
3. 学生跟读《夕照》，理解诗句的含义，并进行讨论。
4. 学生分组讨论夕阳下的美景，并用自己的语言描述。
5. 学生进行朗读练习，表达对逝去时光的感慨。
6. 总结课堂内容，引导学生体会《夕照》中的情感。
四、课后作业
1. 背诵《夕照》这首诗。
2. 写一篇作文，描述你眼中的夕阳下的美景。
3. 小组讨论，展示夕阳下的美景的图片或视频。
通过这节课的学习，学生不仅能够理解《夕照》这首诗的意境和情感，还能够通过自己的语言表达对夕阳下美景的感受，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
小学五年级语文《夕照》教案 篇二
《夕照》这首诗是中国古代诗人杜牧的代表作之一，描绘了夕阳下的景色和诗人对逝去时光的感慨。通过学习《夕照》，可以让学生感受到诗歌的美感，培养学生的审美情感和语言表达能力。
一、教学目标
1. 能够理解《夕照》这首诗的意境和情感。
2. 能够用自己的语言描述夕阳下的景色。
3. 能够通过朗读《夕照》，表达自己对逝去时光的感慨。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握《夕照》这首诗的意境和情感。
2. 教学难点：理解诗人的感慨并用自己的语言进行表达。
三、教学过程
1. 导入话题，让学生观看夕阳的美丽图片或视频，引发学生对夕照的兴趣。
2. 教师朗读《夕照》这首诗，讲解诗中的意境和情感。
3. 学生跟读《夕照》，理解诗句的含义，并进行讨论。
4. 学生分组讨论夕阳下的景色，用自己的语言进行描述。
5. 学生进行朗读练习，表达对逝去时光的感慨。
6. 总结课堂内容，引导学生感受《夕照》中的情感。
四、课后作业
1. 背诵《夕照》这首诗。
2. 写一篇作文，描述你眼中的夕阳下的景色。
3. 小组讨论，展示夕阳下的景色的图片或视频。
通过这节课的学习，学生不仅能够理解《夕照》这首诗的意境和情感，还能够通过自己的语言表达对夕阳下景色的感受，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
小学五年级语文《夕照》教案 篇三
小学五年级语文《夕照》教案
一、教学内容：
这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）
二、教学要求：
1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。
2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。
三、教学重点、难点：
通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。
四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：
第一课时
一、谈话导入。
1、大家看过夕照的景象吗？交流。
2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。
［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的`开放性。］
二、初读课文，整体感知，质疑。
１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。
２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。
３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。
４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）
５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。
（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？
夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）
［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］
三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。
１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。
２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。
当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"#39;我#39;为什么会有一种感慨和激动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。
３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。
（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？
［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］
四、品读，升发情感。
１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。
２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）
３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。
４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？
５、学生交流所写的诗句。
［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］
第二课时
一、检查对生字新词的掌握情况。
１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。
２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。
二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。
１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。
２、全班交流。
３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。
［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］
三、背诵课文。
１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。
２、在小组里背诵给大家听，互相评议。
３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。
４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。
［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］
四、讨论。
１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。
２、小组汇报、交流。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。）
［意图：用比较的方法，引导学生深入感悟课文，鼓励学生阅读时有不同的读感受。］
五、练笔。
１、你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。
２、全班交流，建议教师要注意到各个层次的学生。
▲教学小结：
本文行文条理清楚，用词贴切，比喻逼真，写出了夕照如诗如画的景观。希望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，学习作者观察事物，积累材料的方法。
