染雾小学三年级语文在南极的日子教案 篇一
教学目标：
1. 让学生了解南极的地理位置、气候特点和动植物资源。
2. 帮助学生学习如何描述和描绘南极的自然风光。
3. 引导学生通过写作，感受南极的神秘和独特之处。
教学准备：
1. 南极地图、图片和视频资料。
2. 南极动植物的图片和简单介绍。
3. 课文《南极的日子》。
4. 笔、纸。
教学过程：
一、导入
1. 利用地图和图片给学生展示南极的地理位置和气候特点。
2. 带领学生讨论南极的独特之处，激发学生对南极的兴趣。
二、学习课文
1. 让学生阅读课文《南极的日子》，并理解文章大意。
2. 分析课文中描写南极自然风光的句子，让学生学会描绘风景的方法。
三、讨论南极动植物
1. 展示南极动植物的图片和简介，帮助学生了解南极的生态环境。
2. 讨论南极动植物与其他地区动植物的不同之处。
四、写作练习
1. 让学生根据课文内容和自己的想象，写一篇关于南极的文章。
2. 引导学生运用课文中描述风景的方法，生动地描绘南极的景色和气氛。
五、总结
1. 让学生分享他们写的文章，互相欣赏和点评。
2. 引导学生总结学习南极的体会和收获，激发他们对语文学习的兴趣。
小学三年级语文在南极的日子教案 篇二
教学目标：
1. 让学生通过学习南极的文化和生活方式，了解不同地区的文化差异。
2. 帮助学生学习如何用文字描绘南极人的生活和情感。
3. 引导学生通过写作，感受南极的冰雪世界和文化魅力。
教学准备：
1. 南极文化和生活方式的资料。
2. 南极人的图片和简单介绍。
3. 课文《南极的人》。
4. 笔、纸。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片和资料介绍南极人的生活方式和文化特点。
2. 引导学生思考不同地区的人们生活方式和文化习俗的差异。
二、学习课文
1. 让学生阅读课文《南极的人》，并理解文章内容。
2. 分析课文中描写南极人生活和情感的句子，让学生学会描绘人物的方法。
三、讨论南极文化
1. 展示南极人的图片和简介，帮助学生了解南极人的生活和文化。
2. 讨论南极文化与学生所在地区的文化差异和相似之处。
四、写作练习
1. 让学生根据课文内容和自己的想象，写一篇关于南极人的生活和情感的文章。
2. 引导学生描绘南极人的形象和情感，让文章充满温情和感动。
五、总结
1. 让学生分享他们写的文章，互相欣赏和点评。
2. 引导学生总结学习南极文化的体会和收获，增强他们的文化意识和跨文化交流能力。
小学三年级语文在南极的日子教案 篇三
小学三年级语文在南极的日子教案
第一课时
一、导人新课。
1．出示南极的图片资料。
2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？
3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。
4．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．边读课文边思考。
（1）哪些内容是小作者看到的？哪些内容是小作者听到的？
（2）想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情？
三、再读课文。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
皮肤（）气氛（）吓唬（）俱（）乐部
2．学生交流讨论思考题。
（1）出示句子：
长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的'孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。
（2）体会画线的部分的意思。
（3）想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么？分组想象练习，集体汇报。
四、信息资源交流会。
1．分组交流学生查找的有关南极的知识。
2．组内代表发言，全班交流。
（如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……）
第二课时
一、检查复习。
找三名同学读课文。
二、初步了解写日记的知识。
1．写日记的内容。
（1）分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感？
（第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。）
（2）小结：
日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法
2．写日记的格式。
学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。
三、班上同学日记交流活动。
