染雾5的认识教案设计 篇一
在学前教育中，帮助幼儿认识数字是至关重要的一步。其中，数字5作为最基本的数字之一，是孩子们学习数字的重要起点。设计一个生动有趣的教案，帮助幼儿认识数字5，将是老师们的重要任务之一。
首先，我们可以通过歌曲和游戏的形式引导幼儿认识数字5。可以选择一首简单易记的数字歌曲，比如《五只小鸟》，在歌曲中反复出现数字5，让幼儿通过歌曲熟悉数字5的形状和发音。同时，可以设计一些互动游戏，比如将五个小动物的图片分发给幼儿，让他们数数并喊出数字5，加深对数字5的印象。
其次，可以通过故事情境的设置，帮助幼儿理解数字5的意义。可以选择一个有趣的故事，比如《五个小猪去市场》，讲述五只小猪分别买了不同的东西，通过故事让幼儿感受到数字5的实际含义。在讲述完故事后，可以设计一些角色扮演的活动，让幼儿扮演故事中的小猪，模拟购物的情景，加深对数字5的理解。
最后，可以通过手工制作的方式巩固幼儿对数字5的认识。可以准备一些颜色不同的卡片或画纸，让幼儿用画笔或贴纸将上面的数字5进行涂色或贴纸，同时可以在卡片上画上五只小动物或五个水果，让幼儿通过动手操作来加深对数字5的记忆。
通过以上的教学设计，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中认识数字5，从而为他们今后学习更复杂的数字打下坚实的基础。
5的认识教案设计 篇二
在学前教育中，数字认识是孩子们认知发展的重要一环。在教学数字5的过程中，老师们可以通过多种方式帮助幼儿认识这个数字，激发他们学习数字的兴趣。
首先，可以通过数字5的形状和数量特点帮助幼儿认识这个数字。可以准备一些五角形的卡片或玩具，让幼儿通过观察和比较来认识数字5的形状特点。同时，可以让幼儿用手指或计数棒数数，直观感受到数字5的数量特点，加深对数字5的认识。
其次，可以通过数字5在生活中的应用情境来引导幼儿认识这个数字。可以设计一些日常生活中的场景，比如五颗葡萄、五个饼干等，让幼儿通过观察和实践来认识数字5在生活中的实际意义。同时，可以设计一些角色扮演的游戏，让幼儿扮演购物的角色，用五元钱购买五样物品，帮助他们理解数字5的用途。
最后，可以通过数字5的游戏和活动帮助幼儿巩固对这个数字的认识。可以设计一些数字5的游戏，比如五子棋、数数比大小等，让幼儿在游戏中愉快地学习数字5。同时，可以组织一些手工制作活动，让幼儿用五个小图案或五种颜色来装饰自己的作品，加深对数字5的理解和记忆。
通过以上的教学设计，可以帮助幼儿在轻松有趣的氛围中认识数字5，激发他们学习数字的兴趣，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
5的认识教案设计 篇三
5的认识教案设计
教学目标
(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数，会读、会写数字5.
(二)使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.
(三)会区分“5个”和“第5个”.
教学重点和难点
重点：会比较5以内数的大小，掌握5的组成.
难点：会区分基数和序数.
课前准备
(一)教具：计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.
(二)学具：小棒、1～5的数字卡片.
教学过程 设计
(一)复习准备
1.拨珠数数：
老师拨珠，学生数数.
顺数：1 2 3 4，
倒数：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○44○32○4
3○43○24○1
3.口算：
3+1=2+2=1+1=
2-1=3-2=4-1=
2+1=1+2=1+3=
3-2=4-2=4-3=
(二)学习新课
启发谈话：前几天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工，农民在种地.今天，老师又带着同学们到部队参观.你们看，他们看见解放军叔叔在干什么?(出图)
1.教认数5.
(1)出示主题图：
引导学生观察后提问：
这幅图上画的是什么?
数一数：图上有几位解放军叔叔?
一共有几匹马?几支枪?
师说：你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里的个数都是5，我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5的认识.板书：5的认识.
请同学们想想：还有哪些物体的数量是5?老师引导学生说：5角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱……
(2)摆一摆：
请同学拿出5根小棒，摆在桌子上，然后从左往右数一数：1根、2根……看看是不是5根.
老师拿出5根小棒，在磁铁板上摆出一个五边形：
请同学们用自己的小棒，摆出和老师一样的图形.
师问：数一数，这个图形一共有几条边?
师说：对，这是一个5边形.是用5根小棒摆成的.
2.教5以内数的顺序.
出示点子图：
同学们看一看，老师摆的点子图顺序对不对?
指名上前更正过来：
师问：每个点子图下面应写几?
板书：1 2 3 4 5.
齐读：顺读，倒读.
师问：
①按照数的顺序，4的后面是几?
②5的前面是几?
③和4相邻的两个数是几和几?
3.比较数的大小.
学生每人准备“>”和“<”的卡片.
出示方块图：
师问：左边有几个方块?右边有几个方块?(老师在方块下面分别写4和5)
4和5比较，谁大?谁小?
师指板书问：4和5中间应填什么符号?请把符号举起来.订正后，放下.
老师板书“<”.
指名读：4<5，4小于5.
指名说：表示4比5小.
出示方块图：
师说：我把这两摞方块互相调换了位置，改成这样摆，5和4中间应填什么符号?
学生举符号卡片，老师板书：“>”
齐读：5>4，5大于4.
指名说：表示5比4大.
4.教5的.组成.
师说：请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法.边操作、边思考.
指名说出不同的摆法：(学生说，老师板书)
引导学生把这些摆法加以整理：
师说：你们看，4和1组成5，1和4也组成5，这是因为两堆小棒的位置调换了.只要知道4和1组成5，就能想到1和4也组成5，所以记住这一组就可以了.
师问：同样，知道了3和2组成5，就能想到什么?(想到2和3也组成5)
练习5的组成：
看卡片，说组成：
5.区分基数和序数.
指导学生看书上“小朋友赛跑”图.
师问：
①这幅图上画的是什么?
②一共有几个小朋友赛跑?
③穿绿衣服的女孩跑第几?(在□中填数)
④穿红衣服的男孩跑第几?(在□中填数)
图和数对照着说：“谁跑第几，谁跑第几，谁跑第几……”
两人一组说，指名说.
齐读：第1，第2……
6.指导书写数字5.
师边范写边说：5是两笔写成的.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖，写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖的靠上方写横.
学生在课桌上练习书空.
在书上练习格里写5.
小结 今天我们学习了5的认识，知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，还记住了5的组成.
(三)巩固反馈
1.请同学们拿出1～5的数字卡片.
按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序排一排.
2.做拍数游戏.
老师说一个数，学生说一个数，两个数组成5.
师说;我说1，生说：我说4.
3.两人一组做拍手游戏.
4.做“找朋友”游戏：两人一组，用自己的数字卡片找朋友.(两个数组成5)
课堂教学设计说明
本节课的内容是学习5的认识.这部分知识是在学生已经认识1～4各数的基础上进行的.所以教学方法是运用知识的迁移规律，利用已有知识进行教学.
这节课的重点是会比较5以内数的大小和5的组成.在教学方法上和前面几个数的方法基本相同.但在教学过程 中要抓口头表达能力的培养，训练学生会用数学语言来回答问题.
在教5的组成时，不但让学生会摆、会说5的组成，还要引导学生把这些摆法加以归纳整理，为以后学习6～10各数的组成做准备.同时，这种教法也能体现培养学生的思维能力.
为了提高学生的学习兴趣，在巩固环节中设计了多种方法调动学生的学习积极性，使他们在游戏中巩固所学知识.
板书设计
