染雾课文《河中石兽》教案 篇一
在《河中石兽》这篇课文中，作者通过描述一个神秘的石兽，展现了对自然的敬畏和对未知事物的探索。在教学中，我们可以通过以下教案设计，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章。
一、教学目标
1. 了解石兽的外貌特征和神秘气质；
2. 理解作者对自然的敬畏和对未知事物的好奇心；
3. 培养学生的想象力和探索精神。
二、教学重点
1. 理解石兽的特征描述；
2. 分析作者表达的主题和情感；
3. 进行创作，发挥想象力，绘制自己心目中的石兽形象。
三、教学过程
1. 导入：通过图片或短视频展示神秘的石兽形象，引发学生对未知事物的好奇心。
2. 阅读：指导学生阅读课文《河中石兽》，帮助学生理解石兽的外貌特征和作者的情感表达。
3. 分析：引导学生分析作者通过描写石兽所表达的对自然的敬畏和对未知事物的探索精神。
4. 创作：让学生发挥想象力，根据课文描述或自己的想法，绘制出自己心目中的石兽形象，并写下对石兽的想象和感受。
5. 总结：让学生分享自己的作品，引导他们总结石兽形象的共同特征和自己的感受。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《河中石兽》这篇课文，同时培养他们的想象力和探索精神，激发对自然和未知事物的好奇心。
课文《河中石兽》教案 篇二
在《河中石兽》这篇课文中，作者通过描写一个神秘的石兽，引发了读者对自然的敬畏和对未知事物的探索。在教学中，我们可以通过以下教案设计，帮助学生更深入地理解和感受这篇文章。
一、教学目标
1. 理解石兽的形象描写和作者的情感表达；
2. 分析作者通过石兽所传达的主题和意义；
3. 进行创作，写下自己心中的石兽形象和感受。
二、教学重点
1. 理解石兽的特征描述和神秘气质；
2. 分析作者的情感表达和对自然的思考；
3. 进行创作，写出自己对石兽的想象和感受。
三、教学过程
1. 导入：通过音乐或影像资源，营造神秘的氛围，引发学生对未知事物的好奇心。
2. 阅读：指导学生认真阅读《河中石兽》，帮助他们理解石兽的形象描写和作者的情感表达。
3. 分析：组织学生分组讨论，分析作者通过石兽所传达的对自然的敬畏和对未知事物的探索精神。
4. 创作：让学生根据课文内容或自己的想法，写下自己心中的石兽形象和感受，可以是散文、诗歌或绘画等形式。
5. 总结：邀请学生分享自己的作品，引导他们总结石兽形象的共同特征和自己的感受。
通过以上教学设计，可以帮助学生更深入地理解和感受《河中石兽》这篇课文，同时培养他们对自然的敬畏和对未知事物的探索精神，激发对文学创作的兴趣和热情。
课文《河中石兽》教案 篇三
课文《河中石兽》教案
一、复习上节课内容。
复习文言文加点字解释。
二、思考问题。
故事说了一件什么事？
2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？
故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。
1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）
【多媒体演示】
（1）、学生演示。
（2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
2、师生共同归纳：
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
五、分析最后一层，概括文章的中心。
1、概括文章的中心：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。
六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》
七、布置作业。
1、完成课后训练题。
归纳本课古今异义和一词多义现象。
水中石兽真会向上游
吴德锋
纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的`清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。
近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。
事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？
原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。
