染雾学弈教案 篇一
在教育的过程中，学生们需要不断地学习和应用各种技能和知识。学生的学习能力和学习兴趣是教师们所关注的焦点之一。学弈教案是一种促进学生学习的有效方法，通过学弈教案，学生们可以在游戏的过程中学习知识和技能，提高他们的学习兴趣和学习能力。
学弈教案的特点是将游戏和学习有机结合起来，让学生在愉快的游戏氛围中完成学习任务。通过学弈教案，教师们可以设计出各种各样的游戏形式，让学生在游戏的过程中不知不觉地学习知识和技能。例如，在学习英语单词的过程中，可以设计“单词接龙”游戏，让学生在游戏的过程中不断地回忆和巩固所学的单词，提高他们的记忆能力和词汇量。
学弈教案还可以激发学生的学习兴趣和学习动力。在游戏的过程中，学生们会感受到学习的乐趣和挑战，从而更加积极地参与学习活动。通过学弈教案，教师们可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习潜力，帮助他们更好地掌握知识和技能。
总的来说，学弈教案是一种促进学生学习的有效方法，通过学弈教案，学生们可以在游戏的过程中学习知识和技能，提高他们的学习兴趣和学习能力。教师们可以根据学生的学习特点和需求，设计出各种各样的学弈教案，帮助学生更好地完成学习任务，提高他们的学习效果和学习成绩。
学弈教案 篇二
学弈教案是一种促进学生学习的有效方法，通过学弈教案，学生们可以在游戏的过程中学习知识和技能，提高他们的学习兴趣和学习能力。在教育的过程中，教师们可以根据学生的学习特点和需求，设计出各种各样的学弈教案，帮助学生更好地完成学习任务，提高他们的学习效果和学习成绩。
学弈教案的设计要符合学生的学习需求和学习特点。教师们可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力，设计出适合他们的学弈教案。例如，在小学阶段，可以设计各种趣味性强、互动性强的学弈教案，激发学生的学习兴趣和学习动力；在初中阶段，可以设计一些挑战性强、思维性强的学弈教案，提高学生的学习能力和思维能力。
学弈教案的实施要注重教学方法和教学手段的选择。教师们可以利用各种现代化的教学技术和教学手段，设计出生动有趣的学弈教案，提高学生的学习效果和学习兴趣。例如，在英语教学中，可以利用多媒体技术设计出生动有趣的学弈教案，让学生在游戏的过程中学习英语知识，提高他们的英语水平和学习兴趣。
总的来说，学弈教案是一种促进学生学习的有效方法，通过学弈教案，学生们可以在游戏的过程中学习知识和技能，提高他们的学习兴趣和学习能力。教师们可以根据学生的学习特点和需求，设计出各种各样的学弈教案，帮助学生更好地完成学习任务，提高他们的学习效果和学习成绩。
学弈教案 篇三
第一课时
教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．练习朗读。熟读课文。
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。）
3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流
（1）字音：指名读文，纠正字音。
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
教学目的：
1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2．熟读、背诵课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
二、深入理解课文内容。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）
2．用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
2．请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
3．你能联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认
识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
提示：
附：板书设计
学弈教案 篇四
教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。背诵课文。
教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
教学难点：背诵课文。
第一课时
一、导入：
二、大声朗读，解决生字。弈诲鸿鹄弗援缴矣
三、小组互读，注意停顿。
四、指名朗读，纠正停顿。
五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样
六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读，注意语气，感情。
八、争取背诵全文。
九、作业：背诵全文教后记：
第二课时
一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)
二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意
四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些?
五、小结
六、作业：背诵课文
学弈教案 篇五
【教学理念
】
创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标
】
1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
【教学重点、难点
】
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
【教学过程
】
一、激趣导入
1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流
1、探究疑难，深入研读：
⑴“弈秋，通国之善弈者也。”
①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
②学习生字，指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶“为是其智弗若与?曰：非然也。”
①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
学弈教案 篇六
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
