染雾四年级上册第一单元复习教案设计 篇一
一、教学目标
1. 能够熟练掌握第一单元所学的词汇和句型；
2. 能够通过复习巩固对数字、颜色、家庭成员等基础知识的掌握；
3. 能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
二、教学重点和难点
重点：数字、颜色、家庭成员等基础知识的掌握；
难点：句型的运用和语言的流畅性。
三、教学准备
1. 教材：四年级上册第一单元教材；
2. 教具：图片、单词卡片、彩色笔；
3. 多媒体设备。
四、教学过程
1. 复习词汇：通过图片展示和单词卡片复习第一单元所学的词汇，让学生快速回忆并说出对应的英文单词；
2. 复习句型：通过多媒体设备播放相关句子的语音，让学生跟读并理解句子的意思；
3. 数字和颜色练习：设计数字和颜色相关的游戏，让学生在实际操作中加深对数字和颜色的认识；
4. 家庭成员介绍：让学生用英文介绍自己的家庭成员，提升口语表达能力；
5. 对话练习：设计一些日常对话情境，让学生运用所学知识进行对话练习。
五、课堂反馈
1. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生的表现；
2. 学生之间互相分享学习心得和体会。
六、作业布置
1. 完成相关练习册的作业；
2. 准备下节课的口语表达内容。
四年级上册第一单元复习教案设计 篇二
一、教学目标
1. 复习第一单元所学的基础词汇和句型；
2. 提高学生的口语表达能力和语言流畅性；
3. 强化对数字、颜色、家庭成员等基础知识的掌握。
二、教学重点和难点
重点：句型的运用和口语表达能力的提升；
难点：语言流畅性和听力理解能力的提升。
三、教学准备
1. 教材：四年级上册第一单元教材；
2. 教具：录音设备、单词卡片、图片；
3. 多媒体设备。
四、教学过程
1. 句型复习：通过录音设备播放相关句子的语音，让学生跟读并模仿语音语调；
2. 口语练习：设计一些口语练习题目，让学生结合所学知识进行口语表达；
3. 听力训练：播放听力材料，让学生听懂并回答相关问题；
4. 句型拓展：设计一些句型拓展练习，让学生在实际交流中灵活运用所学知识；
5. 小组合作：设计小组活动，让学生通过合作完成任务，提升团队协作能力。
五、课堂反馈
1. 学生进行口头表达，展示所学知识；
2. 教师点评学生表现，鼓励学生的进步。
六、作业布置
1. 完成相关练习册的作业；
2. 准备口语表达内容，下节课进行表达展示。
通过以上教案设计，能够有效帮助学生复习第一单元所学内容，巩固基础知识，提高口语表达能力和听力理解能力，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
四年级上册第一单元复习教案设计 篇三
四年级上册第一单元复习教案设计
教学目标：
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教具准备：
计数器，相关数据资料卡片
教学过程：
一、导入
教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的读法）
二、探索新课
1、复习
（1）说出万以内的计数单位。（板书：个、十、百、千）
（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
（4）读出下面各数
4958、 3026、 4005、 7000
板书出各数字的数位。
（5）从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2、认识“十万”
出示一张有100个小方块的.卡片
提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？
学生回答。
提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9叠呢，总共有多少个小方块？
提问：再加一叠，是多少
教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万
3、结合教材第3页四幅情景图将“十万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。
4、认识“百万、千万、亿”
提问：
1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
三、课堂作业
教材第5页第5、6题。
四、课堂小结
老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？
板书设计：
认识更大的数
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿
