中考语文文言文阅读

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　　文言文是用古代汉语写的文章。古代汉语与现代汉语有很大的区别，要能读懂文言文必须积累一些古代汉语的知识，并熟读、背诵一定数量的文章逐渐获得文言语感，舍此没有其他的捷径可走。中学阶段，只是初步培养学生阅读文言文的能力。所以应从以下几点入手：

　　1、能顺畅地朗读文言课文，首先要加强朗读、诵读。读准生字字音和古音字字音、读准多音字字音和通假字字音，读好停顿。

　　2、能借助课本上的注释或工具书了解课文的内容。

　　3、背诵、默写教材规定的篇段和熟记有关的文学常识。

　　4、要把握文章的内容要点，能够归纳文章中心，概括段意。

　　5、能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。每篇课后所设练习，目的是引导学生分析、理解课文的思想内容，巩固和扩展学习成果，在原有基础上逐步提高。同学们一定要独立、认真、仔细地完成这些练习。练习之后，要认真分析自己正确或错误的原因，在这个过程中来加深对课文内容的理解，提高对课文内容熟知的程度，提高阅读文言文的能力。

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　　【考点透视】

　　文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。

　　常用实词，是中考考查的传统考点之一，文言文阅读能力提高的关键，是掌握一定数量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

　　初中阶段常用文言虚词大致分为以下几类：起指代作用的，如“之”“其”“何”；起组合作用的，如“以”“为”“于”；起连接作用的，如“乃”“则”“而”；起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。

　　常用的文言虚词有二十多个，要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚词的意义和用法。要结合具体语境来理解其作用和意义，还应与现代汉语作比较，明确哪些作用保留下来了，那些虚词的意义和用法发生了变化；在解释时，应准确运用现代汉语中与之相当的字词代替，借助归类进行比较，掌握各类虚词的用法及意义。通过反复训练，熟记各类虚词的基本用法。

　　文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点，正确把握文句的意思，着眼点放在对课文核心句、文眼句及其判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解及翻译上。在今后的中考中，句式的理解和翻译，仍是考查的重点。

　　【技法指津】

　　一般来说，这类文章考试难点是寓意或人物性格特征及精神品质的概括。这可以从文章的故事情节、人物的言行入手，进行归纳提炼。当然，要具备这样的能力，需要有一个量的积累，课外应多读一些诸如《寓林折枝》、《成语故事》等书籍。

　　广泛阅读，进行有针对性复习。

　　1、通假字：一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“窥谷忘反”中的“反”通“返”，“寡助之至，亲戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

　　2、词类活用：它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，词的性质发生了改变。如“腰白玉之环”中的“腰”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“挂在腰间”或“腰上系着”；再如：“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动词“使……受苦”、“使……劳累”。辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思，通过分析比较它的一般和特殊用法，确定其活用的方式。在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会；注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。

　　【样题点击】

　　阅读下面文言文，回答问题。

　　送董邵南游河北序

　　韩 愈

　　燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

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　　文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查文言基础知识的试题而言，难度更大一些。

　　文言文阅读能力包括：①断句停顿；②分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；③把握文章内容要点，概括文章中心；④对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析。考查的重难点是"整体感知文章（段）中心及内容。"

　　文言文复习备考的根本原则是：紧紧抓住课本，紧紧抓住阅读，力求形成语感。文言文中考不同于语文其他知识点的考试，比如现代文阅读与课文的联系是质上的而不是形上的，教学上以课本为例子形成能力，中考试题却不是课本上的。而文言课文既是形成文言能力的例子，同时中考题的绝大部分又直接出自课本。比如，若考通假，必然出自课本；各种文化常识也必然出自课本；实词的考查，绝大部分出自课本。所以，对文言文课文的学习总结非常重要。

　　常用实词、虚词，是中考考查的传统考点之一。文言文阅读能力提高的关键，是要掌握一定数量的文言词语--常用实词、虚词的常用词义和基本用法，因为词汇是构筑语言大厦最主要的建筑材料。近些年中考文言文试题，普遍注意了对文言词语的考查。在文言语段的阅读考查中，对文言词语的解释往往是一个必考的重要内容。命题宗旨是既要考查对文言实词用法、释义的理解、掌握、识记，又不故意刁难，考一些生僻的词语，或在选择题中故意设置"干扰"项。从内容上看，对实词的释义考查较多，对用法的考查相对较少或难度较低。例如，近年来对词的名动、意动、使动等用法已很少或基本不考，至少在答题过程中不要求指明是哪一种用法，而只需知道该词在这一具体语境中是何含义即可。在复习备考中应立足于认真理解课文对文言常用实词在具体语句中的用法释义认真理解、掌握、识记，特别要注意一词多义、通假字、古今异义的现象，并做专项整理归类。

　　虚词在文言文中的使用次数多、频率高，如果不能较好地掌握虚词的使用规律和意义，则必将影响到对文言短语、句子的正确理解，进而影响整篇文言文的阅读。从命题宗旨和内容上看，重在考查虚词的释义，对用法考查较少且难度降低，也不强求说出该词的词性。初中阶段常用的文言虚词大致可分四类：①起指代作用的，如"之""其""何"；②起组合作用的，如"以""于""为"；③起连接作用的，如"而""则""乃"；④起语助作用的，如"也""乎""哉""焉"。常用文言虚词数量不多，要熟练掌握它们的意义和用法，特别是"之""其""者""而""则""乃""且""然""以""于""为""也""乎""夫""焉"这15个文言虚词。

　　由20xx年各省市中考题可以看出，对文言文句子的翻译这一考点，主要有直接理解翻译、辨析选择、判断正误几种题型。考查的重难点是课文中核心句、文眼句、精彩句以及理解有难度或含有某种语法现象的文言语句的翻译。文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，须掌握文言朗读中的断句停顿，能分析文言句式的特殊现象，领会句子的含义及所表达的感情。

　　理解、翻译文言句子常见的知识点有：①恰当地朗读停顿；②读文译句；③对译句正误的辨析。句子翻译的总原则是：直译为主，意译为辅。翻译的步骤是由"解词"→"串意"→"顺意"三步完成的。翻译的具体方法有四种：①增，即对省略部分要增补出来；②删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译；③留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译；④变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译的方法。

　　加强对文言语句的理解和翻译，还需要掌握常见的文言句式：判断句、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词）、倒装句（宾语前置、定语后置、介词结构后置、主谓倒置）、被动句。总之，文言语句的翻译，需要理解语句间的逻辑关系、语气关系，弄清实词含义、虚词作用，发现词类活用和通假，正确处理凝固结构和文言句式。但是，所有这些解题的技巧，都是建立在掌握文言知识、形成文言语感的基础上的。

　　诵读、理解、感悟文章内容方面的题型，会更侧重于让学生多角度、多方面地思考问题。填空题可能出现的题型有：对文段内容进行理解后，用原文填空；概括文章情节。选择题可能会要求选出对文章内容理解正确或不正确的项。问答题可能会要求理解某句在文中的作用；归纳作者基本观点；概括段意，体会文章表达的思想内容、作者思想感情以及给予我们的启示；比较阅读等。今年还可能出现对文言文中某一人物形象进行评价的题型。近年来，中考题越来越注重对学生实践能力、创新能力的培养，注重语言的实际运用，有些试题出现了开放性评述题，可作肯定性评价，也可作否定性评价，只要言之成理、言之有据即可。文言文阅读关于文章写法的分析，包括了多方面的内容，其中有对文章结构的分析，如具体结构层次的安排，开头与结尾，文章的过渡、照应等；还有对文章所采用的创作手法的分析，如托物言志、象征、对比、衬托等手法；还有对修辞方法的分析等--主要会以选择题或问答题的形式出现。

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　　1.判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词”是“字。其基本形式是”……者，……也“，”……，……者“，”……，……也“。

　　另一种是用”则“”皆“”乃“”为“”即“”非“等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

　　(1)”为“表肯定判断，可译为”是“例：中蛾冠儿多髯者为东坡

　　(2)”乃“表肯定判断，可译为”是“例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏

　　(3)”即“表肯定判断，可译为”就是“例：吟鞭东指即天涯

　　(4)”则“表肯定判断，可译为”是“例：此则岳阳楼之大观也非天质之卑，则心不若余之专耳则素湍绿潭，回清倒影

　　(5)”是“做动词，表肯定判断例：斯是陋室，惟吾德闻今是何世，乃不知有汉-

　　(6)”非“表否定判断，可译为”不是“非天质之卑兵革非不坚利也

　　(7)”……，……者也“牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

　　(8)”……者，……也“。陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时不如地利也

　　(9)”……者，……“例：马之千里者，一食或尽粟一石

　　(10)”……，……也“例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也夫战，勇气也

　　(11)”……也“例：此诚危急存亡之秋也

　　2.被动句。主要有两种情况：一是用”于“”为“”为……所“”见“字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。

　　(1)没有标志词语，意念上的被动帝感其诚，命夸娥氏二子负二山被……所感动

　　(2)有标志词语

　　a”为“表被动国险而民附，贤能为之用b”为……所……“舌一吐而二虫尽为所吞”为所吞“即”被……吞掉“c”于“表被动管夷吾举于士”举于……“即”在……被举荐“。

　　3.倒装句。倒装句主要有四种：(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用”之“字或”是“字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

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　　摘要：现代成语大量源自古诗文。有很多词语的文言意义在成语中保留下来。我们高中生已经掌握了相当数量的成语，在判断文言实词的含义时，可借助成语来推断其意义。

　　高考文言阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。

　　（一）根据汉字造字法推断词义

　　根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。

　　如《送东阳马生序》中写作者青少年是求学的种种艰苦时说：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解该句的关键是对怠字的掌握程度。据造字法我们可知，怠是个形声字，从心台声。其形旁心，本义为心脏。从心的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系手指不可屈伸一语和弗等词语，可推断出这里怠的含义是由本义怠慢、轻慢引申出来的懈怠的意思。

　　再如《赤壁之战》中初一交战，操军不利，引次江北句中的引，是会意字，从弓｜，其本义是拉开弓。这里若讲成拉开弓显然不通。如果能联系初一交战，操军不利这一句（即：一开始交战，曹军的军队失利），其意思就显豁了：像拉开弓一样把军队拉开；但因为是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一联想，当然是后退退却了。

　　（二）根据词的语法地位推断词义

　　即审察该词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。

　　如《梦游天姥吟留别》中烟涛微茫信难求的信字，通过对语法结构的分析，可知它是用来修饰谓语难求的，显然是作状语。状语一般由副词和形容词来充当，结合语境可推断出信字是的确实在（副词）的意思。

　　又如20xx年全国高考卷第11题，要求判断对加点词解释不正确的一项，题面C项自放驴，取樵炊爨（cun）中的樵，给定的解释是打柴的意思，但它在句中已作了动词谓语取的宾语，而取在这里是砍打的意思，若再将樵解释为打柴岂不扦格不通了？

　　（三）联想成语推断词义

　　现代成语大量源自古诗文。有很多词语的文言意义在成语中保留下来。我们高中生已经掌握了相当数量的成语，在判断文言实词的含义时，可借助成语来

　　例如，要正确理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意义，如果能联想到成语日薄西山，就会很容易地推断出这里薄的意义也是接近、迫近的意思。

　　又如1997年全国高考卷第12题，A项善才绳之中的绳字，该项给定的解释是捆绑，这个解释是否正确呢？如果我们能联想到成语绳之以法这个成语中的绳指准绳这里有制裁的`意思，便可推测到善才绳之中的绳也是这个意思。便可断定该项作捆绑讲是不正确的。该题B项先涕泣不自胜中的胜，解释为控制，是否正确呢？我们可以联想一些带胜的成语。如喜不自胜不胜其烦不胜枚举中的胜是尽的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正确的。

　　（四）根据对称规则推断词义

　　古人行文，好用整齐的句式，讲究对称。对称句放在相对位置上的词语，其意义往往相近、相同或相反、相对。我们可根据这一规律来推断词义。

　　如《涉江》中忠不必用兮，贤不必以的以较难理解，但若借助之一整齐句式中词语的对应关系，就好推断了。贤和忠意思相近；用是被任用，这个意思显豁；而以对用，据此猜读，以应作被任用讲。

　　又如穷则独善其身，达则兼济天下（《孟子尽心上》）中的穷和达对举。若知道达义为得志便可推知穷义为不得志。

　　再如，某年高考卷第18题，考查顽固者亦当矜怜中顽固的意义。该词语不常见，不易理解。题中给了四个供选答案，我们可利用该句与前句贤俊者自可赏爱句式整齐，词语对称的特点来推断。顽固与贤俊对举，结合语境可判断顽固与贤俊意思相反。贤俊义为有才识而又聪明，那么顽固则是无知而又愚蠢，与D项给定的解释愚昧而又蠢笨一致，便可选出D项为正确答案。

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　　【考查要点】

　　阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

　　【知识疏理】

　　1.准确理解文中字词句的含义，特别要注重课文的注解，重要的词句及一些含有深意的语句;2.字词的掌握和积累是文言文学习的关键。3.理解文章的基本内容。

　　【试题特点】

　　文言文阅读题从取材看以课内篇目为主，近年有向课外发展的趋势。选取的课外材料主要是比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。从考查的内容看更加注重能力考查。除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表现手法的分析等，回答问题要理解由句到段再到篇的意义。特别是一些鼓励创新的开放性题在文言文阅读题中的出现，受到普遍欢迎。从题型看既有客观题，又有主观题。客观题多采用选择题;主观题多采用用原句回答问题、概括意思、填写等。

　　【常见失误】

　　1.虽是学过的课文，但却未读懂。有的同学平时读书囫囵吞枣，不求甚解，虽然试题的阅读材料就是课堂学过的课文，但是没有真正读懂;在考试答题时，抓不住要领，或者所答非所问。泸州市试题第4小题，“促使周处认识到自身过错的原因是什么?(请用原文回答，多写漏写不得分)。”读懂原文，很好回答：“闻里人相庆”。未读懂原文的同学，其答案五花八门，在阅读文学中抄，这一句像是答案，那一句也像。有的抄了长长一段，有的把文中对周处的描写当作答案，更多的考生把“清河曰”全部内容抄上。因对原文未能把握好，答题造成失误。

　　2.实词词义不落实，对一词多义不会辨别、选择。掌握一定数量的实词，是文言文阅读的基本条件。几乎各地中考文言文试题都在考查文言实词，有的特意考查一词多义。从阅卷情况来看，这类试题的得分率不高。最普遍的失误有二：一是以今天的词义去套文言词义，如“具以情告”，其中“具”有不少考生解释为“具体”;二是不会辨别一词多义，在多个词义面前不会选择。

　　3.对虚词的用法不熟悉。各地试题中，考查虚词的多种用法的试题是一大难点。究其原因，一是朗读不够，缺少文言语感;二是归纳、辨析不够。也许在课堂上教师帮助总结过多次，还是不熟悉，那是因为老师总结不能代替自己的总结。要在老师指导下举一反三，自己再找例句归纳总结。

　　4.对课文、句子理解不准确。失误表现在两方面：一是句子翻译不准确，对句中关键性的词语漏译、误译，对特殊句式不熟悉，不会翻译。二是对理解性的试题，答不准确。桂林市试题第4小题：“(乙)文中，从‘曹刿请见’一句可以看出曹刿有主动参与国家大事的精神，请你从(甲)文中也找一个体现子墨子这样精神的语句。”这道题并不难，但是仍有考生答不好。有的考生摘录子墨子的语言答题，似乎答对了，但不准确。

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　　阅读选文，完成9～13题。(17分)

　　【甲】

　　记承天寺夜游

　　苏轼

　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

　　庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

　　【乙】

　　方山子传(节选)

　　苏轼

　　方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④之。稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。

　　余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼!此吾故人陈慥季常也，何为而在此?”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

　　【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥(zào)，字季常。②光、黄：光州(今河南潢川)、黄州(今湖北黄冈)。③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。⑥矍(jué)然：惊奇注视的样子。

　　9.请解释下面句子中加点的词语。(3分)

　　(1)遂至承天寺

　　(2)相与步于中庭

　　(3)余告之故

　　10. 下面句子中加点词意思相同的一组是( )(3分)

　　A.过岐亭 能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　B.适见焉 见渔人，乃大惊(《桃花源记》)

　　C.妻子奴婢皆有自得之意 醉翁之意不在酒(《醉翁亭记》)

　　D.问余所以至此者 所以动心忍性(《生于忧患，死于安乐》)

　　11.把文中画线句子翻译成现代汉语。(5分)

　　(1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

　　(2)此吾故人陈慥季常也，何为而在此?

　　12.请用“/”给下面句子断句。(断两处)(2分)

　　俯 而 不 答 仰 而 笑 呼 余 宿 其 家

　　13.比较阅读【甲】【乙】两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同?他们自我排遣的方式分别是什么?(4分)

　　【参考答案】

　　9.(1)遂：于是，就

　　(2)相与：一同，共同 (3)故：缘故，原因

　　10.B

　　11.(1) (我)脱了衣服想要睡觉，(只见)月光照入门内，高兴地动身出门。

　　(2)这是我的老朋友陈季常(或陈慥)，为什么在这里?

　　12.俯而不答/仰而笑/呼余宿其家

　　13.①苏轼：被贬官; 方山子：“不遇”

　　②苏轼：寻友、赏景： 方山子：隐居

中考语文文言文阅读9

　　下面的文段，完成9-11题。（10分）

　　二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾zēng鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

　　（节选自司马迁《陈涉世家》）

　　9、下列句子中，加点词的意义相同的一组是 （3分）

　　A. 陈胜、吴广皆

　　次当行

　　又间令吴广之

　　次所旁丛祠中

　　B.

　　会天大雨，道不通，度已失期

　　会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障

　　C. 当立者

　　乃公子扶苏

　　乃丹书帛曰

　　D. 今

　　诚以吾众诈自称公子扶苏

　　此

　　诚危急存亡之秋也

　　10、把“扶苏以数谏故，上使外将兵”翻译成现代汉语。（4分）

　　____________________________________________________________

　　11、下列对文段内容的理解，错误的一项是 （3分）

　　A. 陈胜在众人因逾期而面临被杀头厄运之时，决定发动起义，可见他决策的果断。

　　B. 陈胜能够看出天下百姓对秦王暴政和二世继位的不满情绪，足见他审时的敏锐。

　　C. 陈胜认为打着扶苏的旗号并依靠项燕的威望就能复兴秦国，可见他谋事的睿智。

　　D. 陈胜起义前亲自去占卜，置丹书于鱼腹，派吴广篝火狐鸣，足见他处事的周全。

　　参考答案：

　　9、B

　　解析：A编次、编排；临时驻扎和住宿 B、适逢 C、表判断，是；于是，就 D、假如，如果；确实

　　10、扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外面带兵。

　　解析：以：因为；数：多次；故：缘故；使：派遣。

　　11、C

　　解析：不是为了复兴秦国。

中考语文文言文阅读10

　　（一）公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

　　（节选自《曹刿论战》）

　　（二）故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用①者胜，上下同欲②者胜，以虞③待不虞者胜，将能而君不御④者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。

　　（节选自《孙子？谋攻》）

　　注：①用：使用。 ②同欲：目标一致。 ③虞：戒备，准备。 ④将能而君不御：将帅有才能，国君不干涉。

　　1． 解释下面句子中加点词的意思。（2分）

　　（1）公将鼓之 鼓：

　　（2）既克，公问其故 克：

　　2． 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）

　　吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

　　3． 曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？（2分）

　　4． 鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段（二）中的一些说法，请选择其中一个简要说明。（2分）

　　参考答案：

　　1．（1）击鼓（1分） （2）战胜（1分） （共2分）

　　2．我看见他们的车辙印混乱，望见他们的军旗倒下，所以追击他们（2分）

　　3．夫大国，难测也，惧有伏焉（担心齐国有埋伏） 表现了曹刚沉着、冷静、谨慎的特点（一问1分。共2分）

　　4．①鲁庄公对曹刿言听计从，可谓“将能而君不御” ②鲁国君臣一心，可谓“上下同欲” ③曹刿在选择进攻和追击的时机上审时度势，可谓“知己知彼”（答出其中一个方面即可。若从其他角度回答，能言之有理也可。2分）

　　（九）河南实验区（共14分）

　　阅读下面两个语段，完成18—22题。 （共10分）

　　（一）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

　　（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

　　（二）宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者！’侍御③数百人，被④服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀⑤者众也。

　　（节选自《新序》）

　　注：①出亡：国亡后出逃。②发政举事：施政做事。③侍御：侍从妃子。④被：穿上。

　　⑤谄谀：谄媚奉承。

　　18．解释下面句子中加点词的意思。（2分）

　　（1）臣之妻私臣 私：

　　（2）群臣吏民能面刺寡人之过者 面：

　　19．用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）

　　由此观之，王之蔽甚矣

　　20．邹忌的进谏为什么能让齐威王称“善”？（2分）

　　21．齐威王和宋昭公的周围同样都有谄谀者，然而齐国能够“战胜于朝廷”，宋昭公却不得不“出亡”，结合语段说说造成这样不同结局的原因有哪些。（2分）

　　22．从上面两个语段中，你得到了哪些启示？（2分）

　　参考答案：

　　18．（1）偏爱 （1分）（2）当面 （1分） （共2分）

　　19．由此看来，大王您受蒙蔽太深了 （逗号前后各1分。共2分）

　　20．①从日常小事人手，以家比国，以己比君 ②使用排比的方式，增强语势，有力阐明了自己的观点③语言委婉含蓄，使对方受到启发 ④处处为国为君着想，晓以利害 （答出其中一点，言之成理即可。2分）

　　21．齐国有邹忌这样善于进谏的大臣，齐威王也善于纳谏。而宋昭公却一直被谄谀者包围，听不到谏言 （齐国、宋国情况各1分。齐国情况答出其中一点即可。共2分）

　　22．示例：给别人提意见要注意方式（要虚心听取别人的批评和建议 要保持清醒的头脑，不要被阿谀奉承者蒙蔽 要及时发现和改正自己的缺点和错误等） （言之成理即可。2分）