冀教六年级语文 教案 教学设计《桥梁远景图》 篇一
在教学设计《桥梁远景图》这篇课文时，我打算通过多种教学方法和活动帮助学生更好地理解文本内容，培养他们的阅读能力和写作能力。首先，我会以导读的方式引入课文，让学生了解故事的背景和主要人物，激发他们的阅读兴趣。接着，我会组织学生进行朗读和分角色表演，让他们亲身感受故事情节，加深对文本的理解。
在课文阅读过程中，我会设计一些问题和讨论环节，引导学生思考作者的写作意图、人物性格转变等问题，培养他们的分析和思辨能力。同时，我还会组织学生进行小组讨论和合作写作，让他们通过交流和合作互相学习，提高写作水平。
除了课文阅读和讨论，我还会设计一系列的扩展活动，如写读后感、画故事情节的漫画、写同类作品的续写等，让学生在不断实践中提高语文素养。最后，我会组织学生进行课文的朗读比赛和作文比赛，激发学生学习的积极性，提高他们的语文能力。
通过以上设计和活动，我相信学生能够更好地理解《桥梁远景图》这篇课文，提高阅读和写作能力，培养综合素养，达到教学目标。
冀教六年级语文 教案 教学设计《桥梁远景图》 篇二
在《桥梁远景图》这篇课文的教学中，我将注重培养学生的文学素养和审美情感，通过多种教学方法和活动引导学生感悟文本的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。首先，我会以朗读和欣赏的方式导入课文，让学生感受文字的美感，培养他们的审美情感。
在课文阅读过程中，我会结合讲解和讨论，帮助学生理解文本的意义和主题，引导他们从多个角度去理解作品。同时，我还会设计一些文学鉴赏的活动，如分析作者的写作手法、揣摩人物内心世界等，培养学生的文学品味和分析能力。
除了课文本身，我还会引导学生进行相关的文学作品欣赏和比较，让他们在多样的文学作品中感受人生百态，拓展视野，提高文学素养。同时，我还会组织学生进行创作活动，如写诗、写散文、创作小说等，培养他们的文学创作能力。
通过以上设计和活动，我相信学生在学习《桥梁远景图》这篇课文的过程中，能够提高文学素养和审美情感，培养综合素养，达到教学目标。
冀教六年级语文 教案 教学设计《桥梁远景图》 篇三
冀教六年级语文 教案 教学设计《桥梁远景图》
“科学在我身边”单元导读 桥西区北杜学校 王丽君 从女娲补天，上帝造人，到达尔文的生物进化论，是科学指引我们知道了人类的起源和发展；从天狗吃月亮，天圆地方说，到哥白尼天文学说建立，是科学指引我们知道了地球的形状和天体运行的规律——千百年来，人类社会随着科学的进步而不断发展。科学是神圣的，它离我们很远很远，还有无数奥秘等待我们去探求，它离我们很近很近，因为科学就在我们身边。 “科学在我身边”是冀教版语文六年级下册第五单元的单元文化主题。《新课标》在课程总目标第四条中明确提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”的要求；对五、六年级段阅读教学也提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的目标。本组文章便也承载了普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高学生阅读科学性说明文的能力等功能。因而本单元主题的定位，旨在通过所选的语言通俗且极具感染力的文章，打开学生的经验世界和想象世界，不仅让学生在自主思考、合作交流中学习语言，还能使他们在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶，明白“科学离不开合理的想象，而进行合理想象的前提是积累丰富的知识”的道理，进而激发起他们对科学的热爱和进行科学探究的兴趣。 首先，我们对本单元中三篇精读课文《桥梁远景图》《黄河象》《蟋蟀的住宅》，两篇
略读课文《儿童与发明》《科学幻想之父》以及阅读链接《飞天》，分析如下： 《桥梁远景图》作者——桥梁专家矛以升，以语言通俗的“桥是什么？不过是一条板凳”的设问开篇，把我们带入了一个花样层出不穷的“梁桥”、“拱桥”、“吊桥”的桥梁的世界，让我们领略了人类智慧的无穷！又以“今天的大桥，五花八门，已经很了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起”的过渡，借其超凡的想象，为我们构筑了一幅有关桥梁的未来远景图：不仅造得“又快又好”，还“造得很美”，不仅“造的和低”，还造得“很小很轻便”，而那种“无梁飞渡”的“无梁桥”，更是把作者奇特的想象力推到了极致，令人拍手叫绝！让我们不禁感叹：随着科技的飞速发展，谁敢说这就不会成为现实呢！ 《黄河象》是一篇科普作品。科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，从它“甚至连很难发现的舌骨也保存着”的完整，从它“各部分骨头互相关联的情况”，展开合理的推断及假想，将我们带进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。 《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。单是题目中的“住宅”一词，就足以让我们感受到作者孩童般的纯真了，再加上文中用简洁优美的语言为我们描述的：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“蟋蟀的一生都在对它的住宅不断地进行完善和修饰，一直到它死去！”都让我们感觉到他对昆虫的喜爱和赞美。在作者眼中，蟋蟀不仅是个可爱的音乐家，也是一位了不起的“伟大工程”的建设家。而作者这“探究生命”的过程，也紧抓着读者的心，跟随他去了解昆虫、热爱昆虫，进而热爱大自然、亲近大自然，热爱科学。 如果说以上课文，都是在讲科学家在合理的想象、推测以及仔细观察的基础上，对自然进行的探究，那么《儿童与发明》则是告诉我们：生活中的许多发明都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述那世上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”这句话，更应该送给我们的学生们。 《科学幻想之父》让我们走近了一位“世界闻名的科幻小说家，也是一个未来事物的伟大设想者”——儒勒凡尔纳。作者用这样的语言为我们介绍：“儒勒凡尔纳，这位作家，确实很累了。他多次‘环游’过地球，在海底‘航行’过数万里；他‘到过’月球，在地心‘探过险’；他曾和非洲的土人；委内瑞拉的印第安人‘谈过话’……”当我们不禁要问：“这是一个怎样奇特的人”时，却恍然发现，他只是一个足不出户的人，却是当之无愧的“科学幻想之父”！ 本单元的阅读链接《飞天》把我们带入了神秘的太空。从远古的梦想，到昨天的尝试，再到今天的辉煌，人类从未停止探索宇宙奥秘的脚步。科学在我身边！ 基于以上分析，确定本单元的教学目标为： 知识与能力： 1．正确认读本单元的生字，会写田字格里的20个生字。 2．在正确流利地朗读课文的基础上，概括文章要点。 3．能够初步感受科学性说明文准确、简洁、生动、形象等方面的语言魅力，并相机了解文章中一些基本的说明方法，体会作品的构思特点。 4、通过搜集有关科技与人类密切关系方面的资料，培养学生搜集整理信息的能力。 情感态度价值观： 通过本单元的学习，培养学生学科学、爱科学的情感以及阅读科学类说明文的兴趣。充分唤起学生仔细观察、认真思考的热情。鼓励他们在积累丰富知识的前提下，展开大胆而合理的想象，勇于实践，探索更多的科学奥秘！ 过程与方法： 1．运用朗读、默读等方式，抓住文章主旨。 2．通过小组讨论交流，紧抓关键词、句、段，准确理解文章。 3．引导探究，理清文章思路、结构，了解基本说明方法。 4．拓展与文章以及作者相关的资料，鼓励学生寻找身边的科学事例，以激发其学习积极性。 教学建议： 一、整体把握教材。 本单元三篇精读课文，同属科普说明文。阅读此类文章，须使学生在具备一定阅读量的基础上，建立起对这类文本的阅读图式： 1．咬文嚼字，读懂课文内容。 2．体会文章写法及结构特点。 3．受到熏陶，激发对科学的热情。 两篇略读课文要使学生认识到科学幻想不仅与我们的生活密切相关，而且在人类社会的发展中具有重要作用。 二、课文部分教学建议。 1．学习《桥梁远景图》，可以结合有关茅以升的介绍进行。使学生加深对“大胆想象的基础，是丰富的知识积累”的理解。并引导学生在梳理文章的脉络和理解课文内容的过程中，体会文章语言简洁以及结构清晰的说明特点。 2．《黄河象》一课，不仅要让学生知道科学家们对陈列的骨骼化石，做了怎样的假想，还要引导学生抓住关键词，在为这一大胆的结论寻找依据的过程中明白，科学探索离不开合理的推测和大胆的假想！并相机让学生体会文章表达方面的特点：例如列数字、举例子，将叙述融入说明等方法。 3．《蟋蟀的住宅》中，引导学生了解蟋蟀建筑住宅的特点和过程，引起学生观察周围事物的兴趣，并学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，领悟作者把人的意识情趣等赋予蟋蟀的表达方法。培养学生抓住特点观察周围事物的习惯。 4．《儿童与发明》一课的教学，教师要善于捕捉文中与儿童发明有关的细节描写，并把它们展开、放大，从而使学生深刻地体会到儿童与发明之间有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。 5．《科学幻想之父》一文，要引导学生感受凡尔纳惊人的想象力和预见性，激发热爱科学的兴趣。 三、阅读链接。 阅读链接“飞天”，分为三个部分。人类今日的航天成就，缘于远古飞天的梦想和昨天无数大胆的尝试。籍此鼓励和教育学生：只有敢想、敢做，才有科技的不断发展、人类的不断进步！ 四、综合学习。 综合训练中所选取的.
名人名言，都是关于好奇心以及想象力等在科学发展中的重要作用。通过诵读理解，加深学生对“科学在我身边”的认识，进而引发口语交际中关于“高科技的利与弊”的讨论，最后通过小练笔中的训练，拓展思维，进一步发展想象。 教材分析和教学建议 【教材分析】 《桥梁远景图》是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普
散文。 《桥梁远景图》开篇先谈“什么是桥”。作者以打比方的方式通俗介绍了桥的基本构成，是读者先对桥梁有了一个最基本的认识和了解。 课文的第二自然段简明扼要地介绍了当今桥梁的基本类型。 课文的第三自然段是一个过渡段，“承上”总结了今天桥梁的“五花八门”和“了不起”；“启下”说明后文将要介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。 课文的第四自然段开始，作者对将来的桥梁进行了预测。第四自然段说的是将来的桥梁的建设会“又快又好“；第五自然段说的是将来的桥一定会“很美观”；第六自然段说的是将来的桥梁会建得很低，这样建桥的费用也会相应降低；第七自然段说的时候将来会有很“轻便”的桥梁；第八自然段讲的是将来会出现“无梁飞渡”。 这篇文章的结构总体上来说是“总分结构”，前三个自然段（尤其是第三个自然段）是“总”，后面的各部分之间是并列关系。 【教学建议】 一、充分预习，提前观察，并搜集相关资料，从熟悉的生活入手导入本课学习。 教师可布置学生课前进行如下学习活动： 1、预习课文。通过查阅工具书或其他方法理解课文中不懂的词语，了解课文内容。 2、通过网络、课外书等了解和桥梁有关的文化信息。 3、留心观察周遍生活环境，看看我们身边的桥都是什么样子的？我们平时熟悉的桥梁还有那些？ 导入本课的方式可以有很多，比如从学生学过的课文《赵州桥》入手，可以让学生说自己观察到的桥的样子或是名称入手，可以从搜集到的关于桥梁的图片资料入手，可以由《北京的桥》等相关的歌曲等导入，还可以用猜以“桥”为谜谜底的谜语这样的游戏导入。 二、自读课文，理清课文线索，把握课文主要内容。 1、关于课文第一自然段的学习，可以充分利用课文“打比方”的写法，让学生借助“板凳”的形象来把握桥梁的基本构成。教学过程中教师可以将简笔画，让学生在图上标注桥梁的各个部分以及相关的内容，这样不仅可以帮助学生建立起空间的概念，也激发了阅读的兴趣。 2、阅读课文第二自然段，了解当今的桥梁层出不穷的类型。课文部分要抓住这段话的中心句“桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多”以及“层出不穷”“新花样”等重点词语。 为了让学生对桥梁的丰富多姿有一个更为清楚的印象和认识，教师在教学过程中可以这样来做： 一是让学生进行填充式的联系，在自读课文的基础上填写各种桥梁的名称。具体的方式可
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