染雾《江南的冬景》教案设计 篇一
教案名称：探秘江南的冬季之美
教学目标：
1. 了解江南地区冬季的气候特点和自然景观。
2. 发现江南冬季独特的风景和文化魅力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学内容：
1. 江南地区的气候特点和冬季景观。
2. 江南冬季的植物、动物和人文景观。
3. 赏析江南冬季的诗词和画作。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等媒体展示江南冬季的美景，引导学生对江南冬季的好奇和向往。
2. 讲授：教师介绍江南地区的冬季气候特点、植被景观和文化传统，引导学生了解江南冬季的风景和特色。
3. 活动：组织学生进行户外实地考察，感受江南冬季的气息和美景，记录所见所闻。
4. 分组讨论：学生分组讨论江南冬季的诗词和画作，展示各自的收获和感悟。
5. 总结：教师引导学生总结江南冬季的特点和魅力，强调对自然环境的保护和珍惜。
教学评估：
1. 学生的户外考察记录和感悟。
2. 学生对江南冬季景观的赏析和理解。
3. 学生的课堂表现和讨论质量。
延伸拓展：
1. 组织学生进行摄影比赛，展示江南冬季的美景。
2. 带领学生写作关于江南冬季的感想和体会。
3. 鼓励学生保护环境，努力实践绿色生活。
《江南的冬景》教案设计 篇二
教案名称：领略江南冬季的文学情怀
教学目标：
1. 了解江南冬季的文学传统和诗词艺术。
2. 欣赏江南冬季的文学作品，感受诗情画意。
3. 培养学生对文学艺术的鉴赏能力和审美情感。
教学内容：
1. 江南冬季的文学题材和艺术表现。
2. 江南冬季的名家诗词和文学作品。
3. 江南冬季文学与画作的辉映和交融。
教学过程：
1. 导入：教师播放江南冬季的文学片段或音乐，引导学生进入文学情境。
2. 欣赏：学生共同欣赏江南冬季的名家诗词和文学作品，品味其中的情感和意境。
3. 分析：教师引导学生分析文学作品中的意象、音韵和修辞手法，深入理解诗词的内涵。
4. 创作：学生进行江南冬季的文学创作，表达自己对冬季的感悟和情感。
5. 表演：学生进行文学作品的朗诵或演绎，展示自己的文学才华和表达能力。
教学评估：
1. 学生对文学作品的理解和欣赏。
2. 学生的文学创作质量和表演效果。
3. 学生的文学鉴赏能力和情感表达。
延伸拓展：
1. 组织学生进行文学沙龙活动，分享江南冬季的文学作品和感悟。
2. 鼓励学生进行文学作品的创作比赛，培养学生的文学创作能力。
3. 组织学生赴江南名胜古迹参观，感受文学作品中的历史文化底蕴。
《江南的冬景》教案设计 篇三
《江南的冬景》教案设计
学习目标：
1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：
一、导入新课：
大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？
——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的`，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文
（一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
（二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？
三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏
1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě)
槎桠(cháyā) 给予(jǐyǔ) 剥花生米(bāo)
剥削(bō) 拿出纱衫
夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō)
月晕(yùn) 晕头转向(yūn) 搁笔(gē) 搁不住(gé)
2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？
——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？
第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
（还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。
