染雾《金孔雀轻轻跳》教案 篇一
在中学语文教学中，选择优秀的教材对于学生的阅读能力和语言表达能力的提高起着至关重要的作用。而《金孔雀轻轻跳》这本教材，作为一本经典的语文课本，不仅内容精彩，而且教学意义深远。在教学实践中，如何设计一节生动有趣的课程，引导学生深入理解文本，提高他们的语文素养，是每位语文教师都需要思考和努力探索的问题。
首先，教师可以通过导入的方式引起学生的兴趣。在教学中，可以采用一些趣味性的问题或者引人入胜的故事，来激发学生对文本的好奇心和阅读的欲望。比如，在教学《金孔雀轻轻跳》这篇文章时，可以通过介绍作者背景、文学成就等方式，引导学生对作者和文本产生一定的兴趣。同时，也可以通过图片、视频等多媒体手段，让学生对文本的内容有一个初步的了解，为后续深入阅读打下基础。
其次，教师还可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解和思考文本。在教学过程中，可以设置一些开放性的问题，让学生展开讨论，分享自己的看法和感受。比如，可以问学生对文中的主人公有什么样的认识，对故事情节有何感想，对作者的用词和表达手法有何看法等等。通过这样的互动式学习方式，可以激发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。
最后，教师可以设计一些有趣的活动，帮助学生更好地理解和感受文本。比如，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验文中的情节和人物；也可以设计一些小组讨论或者写作任务，让学生自主思考和表达。通过这样的活动，可以让学生更加深入地理解文本内容，提高他们的语言表达能力和文学素养。
总的来说，《金孔雀轻轻跳》这本教材，不仅内容丰富，而且富有启发性和感染力。在教学中，教师要善于抓住学生的兴趣点，设计生动有趣的教学活动，引导学生深入思考和理解文本。只有这样，才能真正实现语文教学的目标，提高学生的语文素养和综合能力。
《金孔雀轻轻跳》教案 篇二
《金孔雀轻轻跳》是一本备受学生喜爱的语文教材，其中蕴含着丰富的情感和深刻的思想。在教学这本教材时，教师要善于抓住学生的兴趣，设计生动有趣的教学活动，引导学生深入理解和感悟文本的内涵。以下是一些教学建议，希望对广大语文教师有所帮助。
首先，教师可以通过导读的方式引起学生的兴趣。在教学过程中，可以使用一些富有感染力的语言，引导学生进入文本的世界，激发他们对文学的热爱和向往。比如，在导读时可以选择一些优美的段落或者情节，通过声音、表情等方式，给学生留下深刻的印象，让他们对文本产生浓厚的兴趣。同时，也可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考文本背后的含义和价值，培养他们的文学鉴赏能力和思辨能力。
其次，教师可以通过朗读和表演的方式，让学生更好地感受文本的魅力。在教学过程中，可以组织学生进行朗读比赛或者表演活动，让他们展示自己的表达能力和艺术才华。通过这样的活动，不仅可以提高学生的朗读和表演技巧，还可以增强他们对文本的理解和感悟。同时，也可以通过音频、视频等多媒体手段，让学生在听觉和视觉上全方位地感受文本的魅力，提高他们的审美情趣和文学修养。
最后，教师可以设计一些富有启发性的讨论和写作任务，让学生深入思考文本背后的思想和情感。比如，可以让学生就文中的主题或者人物进行深入讨论，分享自己的看法和感受；也可以设计一些写作任务，让学生自由发挥，表达自己对文本的理解和感悟。通过这样的任务，可以激发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力，提高他们的语文素养和综合能力。
总的来说，《金孔雀轻轻跳》这本教材，既具有文学性和艺术性，又蕴含着深刻的思想和情感。在教学中，教师要善于设计生动有趣的教学活动，引导学生深入理解和感悟文本的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和思辨能力。只有这样，才能真正实现语文教学的目标，提高学生的语文素养和综合能力。
《金孔雀轻轻跳》教案 篇三
《金孔雀轻轻跳》教案
一、课题：《金孔雀轻轻跳》 二、案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。 三、教学目标： 1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。 2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。 3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。 四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。 五、精彩片段： 课堂回放一：孔雀舞 我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。 师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演） 生（们）：孔雀。 师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片） 生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片） 师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？ 生（们）：好，好漂亮的孔雀。 师：那老师怎么没有听见掌声呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。 :师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想。 （因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。） 课堂回放二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。 师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。 生：二拍子。 师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩） 生：…… 师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。 师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型） 师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。 （更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣） 课堂回放三：学习孔雀舞蹈 师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？ 生：（学生做出那手势的样子） 师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。 生：（模仿） 师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动 生：跟音乐练习手势（碎抖动） （形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。） 师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走） 师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。 生：老师立起来了。 师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？ 生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答） （我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主） 六、案例分析： （一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。 2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。 为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的.愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。 3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔
