染雾《草原放牧》的教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解草原放牧的历史背景和文化意义。
2. 掌握草原放牧的基本概念和原理。
3. 能够分析草原放牧对环境、经济和社会的影响。
4. 能够提出关于草原放牧可持续发展的建议。
教学内容：
1. 草原放牧的定义和分类。
2. 草原放牧的历史演变。
3. 草原放牧对环境的影响。
4. 草原放牧对经济和社会的影响。
5. 草原放牧的可持续发展措施。
教学流程：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入草原放牧的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 授课：讲解草原放牧的定义、分类和历史演变，引导学生了解其重要性和价值。
3. 分组讨论：根据所学内容，分组讨论草原放牧对环境、经济和社会的影响，并提出相应建议。
4. 展示与总结：每组展示讨论结果，学生互相交流、学习，老师进行总结和点评。
5. 拓展：组织学生进行实地考察或文献阅读，深入了解草原放牧的相关知识。
6. 练习：布置相关练习或作业，巩固所学知识。
教学手段：
1. 多媒体设备：用于播放图片、视频等资料。
2. 分组讨论：培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 实地考察：帮助学生将理论知识与实际情况相结合。
评价方式：
1. 学生讨论表现：包括思维深度、逻辑性和表达能力。
2. 作业考核：包括书面作业和实地考察报告。
3. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
通过以上教学设计，学生将在了解草原放牧的基本概念和原理的基础上，深入探讨其对环境、经济和社会的影响，并提出可持续发展的建议，从而培养学生的综合分析和解决问题的能力。
《草原放牧》的教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解草原放牧的概念和特点。
2. 掌握草原放牧的技术要点和规范。
3. 能够分析草原放牧管理中的问题并提出解决方案。
4. 培养学生对草原生态环境的保护意识和责任感。
教学内容：
1. 草原放牧的概念和特点。
2. 草原放牧的技术要点和规范。
3. 草原放牧管理中存在的问题及解决方案。
4. 草原生态环境的保护与可持续发展。
教学流程：
1. 导入：通过图片或视频展示草原放牧的场景，引发学生对该主题的兴趣。
2. 授课：介绍草原放牧的概念、特点和技术要点，引导学生了解其基本知识。
3. 案例分析：以实际案例为基础，讨论草原放牧管理中可能遇到的问题，并共同探讨解决方案。
4. 角色扮演：组织学生分角色模拟草原管理者，进行实际操作和决策，体验管理过程中的挑战和责任。
5. 情景模拟：设置不同情景，让学生自行讨论并提出相关的解决方案，培养他们的分析和解决问题的能力。
6. 总结与展望：总结本节课的重点内容，展望草原放牧的未来发展方向，引导学生思考可持续发展的重要性。
教学手段：
1. 多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示草原放牧的相关内容。
2. 角色扮演：让学生身临其境地体验草原管理者的工作，增强他们的实践能力。
3. 情景模拟：设置具体情景，激发学生的思维和创造力。
评价方式：
1. 角色扮演表现：评估学生在模拟情境中的表现和决策能力。
2. 情景模拟讨论：评估学生对问题的分析和解决方案的合理性。
3. 课堂互动：观察学生在学习过程中的表现和态度。
通过以上教学设计，学生将在掌握草原放牧的基本知识和技术要点的基础上，通过实际操作和讨论，培养其解决问题和责任意识，为未来草原生态环境的保护和可持续发展奠定基础。
《草原放牧》的教案设计 篇三
《草原放牧》的教案设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《草原放牧》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：
1、欣赏《草原放牧》
2、舞蹈练习
3、创作活动：蒙古旅游。
教材分析：
《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的`热爱。
教学目标：
1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。
重点难点：
欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。
教具准备：
多媒体设备及课件、画画工具等。
教学方法：
情境教学法、体验教学法、律动教学法。
设计理念：
音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中华民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。
教学过程：
一、创设情境激趣导入
1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）
美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。
2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。
3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）
4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。
在此我用谜语导入提问，激发了学生的兴趣与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。
5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。
6、展示作品。
新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子提供表演和表现的机会，以激发学生的学习热情。
二、欣赏乐曲深化主题
1、初听，教师提问：你觉得这首乐曲情绪怎样？
2、介绍弹拨乐器琵琶，提问：你知道中国民乐中弹拨乐器还有哪些吗？它们都有什么特征？实物出示琵琶，加深印象。学生观察，提问：你知道它有哪些特征吗？通过实物观看及课前搜集的有关弹拨乐器的介绍，引导学生说出它的特征。
3、复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。
4、分段欣赏，思考两题，组织学生讨论。学生四人小组通过欣赏解决课后的两个问题
5、再听，教师介绍几个简单的舞蹈动作，师示范，生跟学，并
6、跟着旋律，哼唱两个主题。
为了帮助学生理解歌曲内容，在本课教学中我安排了多次反复的欣赏，并在欣赏的过程中通过有效性的提问加深学生的印象。同时，在欣赏的过程中，加入舞蹈的教学，让学生在课堂中能够动起来，同时也加深了对乐曲的喜爱。
三、拓展乐曲想象创造
1、创设情境
师：昨天晚上，龙梅和玉荣给我捎了一封信，邀请我们班的同学去蒙古做客。你们想去吗？然后用“可怎么去呢？”引导学生积极讨论发言。同桌相互讨论，为“怎么去？”出谋划策。
2、师：我们坐火车去吧！她们为我们准备了好多节目，你们想看吗？
3、欣赏《蒙古人》《青藏高原》。生听，会唱得可以跟唱。
4、多层展示，尽情表现。学生采用唱、画、说的形式在《草原放牧》的音乐中结束上课。
新课标提出，应该尊重艺术作品，让学生养成良好的欣赏艺术的习惯，感受不同风格的音乐。通过提供开放式和趣味性的音乐情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦，给学生创设即兴创造的平台，让学生大胆创造，尽情表现。
