小学语文试讲教案 篇一
主题:《小猪佩奇》中的友谊故事
教学目标:
1. 了解和理解《小猪佩奇》中的友谊故事。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生体会友谊的重要性。
教学重点和难点:
重点:理解友谊的内涵,学会表达自己对友谊的看法。
难点:运用所学语言表达对友谊的理解和感受。
教学准备:
1. 课文《小猪佩奇》。
2. 图片资源:小猪佩奇的形象图片。
3. 板书内容:友谊,相互帮助,珍惜友谊。
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师出示小猪佩奇的图片,激发学生对小猪佩奇故事的兴趣,引导学生谈谈自己对友谊的看法。
二、展示故事情节(10分钟)
播放《小猪佩奇》的动画片段,让学生跟随故事情节理解友谊的内涵。
三、理解故事(15分钟)
师生共同解读《小猪佩奇》中的友谊故事,讨论其中的友谊体现在哪些地方,引导学生发表自己的看法。
四、小组讨论(10分钟)
分组讨论,让学生分享自己身边的友谊故事,体会友谊的真谛。
五、书写活动(10分钟)
要求学生以“友谊”为主题,写一篇100字左右的小短文,表达自己对友谊的理解和感悟。
六、总结(5分钟)
总结本节课的学习内容,强调友谊的重要性,鼓励学生在日常生活中珍惜友谊,相互帮助。
作业布置:
要求学生完成对《小猪佩奇》故事的阅读,并写一篇读后感,体会友谊的力量。
小学语文试讲教案 篇二
主题:《小王子》中的成长故事
教学目标:
1. 理解《小王子》中的成长故事。
2. 培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
3. 引导学生探讨成长的意义。
教学重点和难点:
重点:理解小王子的成长历程,领悟其中的哲理。
难点:表达自己对成长的理解和感悟。
教学准备:
1. 课文《小王子》片段。
2. 图片资源:小王子的形象图片。
3. 板书内容:成长,坚持,梦想。
教学过程:
一、导入(5分钟)
出示小王子的图片,简要介绍《小王子》的故事背景,引导学生谈谈自己对成长的看法。
二、展示故事片段(10分钟)
播放《小王子》的动画片段,让学生跟随小王子的成长历程,理解其中的哲理。
三、理解故事(15分钟)
师生共同解读《小王子》中的成长故事,探讨小王子的成长经历对我们的启示。
四、小组讨论(10分钟)
分组讨论,让学生分享自己的成长经历和感悟,探讨成长的意义。
五、表达活动(10分钟)
要求学生以“成长”为主题,写一篇100字左右的小短文,表达自己对成长的理解和感悟。
六、总结(5分钟)
总结本节课的学习内容,鼓励学生坚持梦想,勇敢前行,追逐成长的脚步。
作业布置:
要求学生完成对《小王子》故事的阅读,并写一篇读后感,分享自己的成长故事和感悟。
小学语文试讲教案 篇三
教学要求:
一、知识与技能
1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累文中的好词佳句。
二、过程与方法
1、学生自读,借助拼音学习生字。
2、教师范读,帮助学生扫除字词障碍。
3、师生共同学习,积累好词佳句。
三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活,培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文,积累描写家乡的好词佳句。
2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。
教学难点:
体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言,感受乡村孩子美好的生活。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入新课,揭示课题。
同学们,我们生活在农村,大家对麦子都非常熟悉,都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答,老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答:喂牛、喂马)说得很不错,那我们今天就一起来看一下,麦秆还可以用来做什么?(板书:麦哨)揭示课题:“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。
二、学习新课。
1、学生默读课文,可以用借助拼音拼读,同桌交流,问老师等方法来完成。
2、老师范读,帮助学生清除生字词。和:hé(和平,和谐),hè(和着,一唱一和);应:(应该,应当),(反应,应用)。
3、师生共同学习生字。
三、品味优美段落。
1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。
2、学生自由度课文,找出自己喜欢的部分。
四、讨论课文主题。
课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景,写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快,表达出作者对乡村美丽景色的赞美,对乡村生活的向往。
五、作业。
1、写出本课生字词。
2、写出你喜欢本课中的好词好句。
板书设计:
小学语文试讲教案 篇四
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,并能背诵喜欢的部分。
2、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,领悟作者的表达方法。
3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
重点难点:
1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,领悟作者的表达方法。
2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
教学过程:
一.导入新课
1.联系生活实际,导入新课
同学们,猫是我们生活中很常见的一中动物,你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊,谈起猫同学们都很兴奋,我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫,他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。(板书课题)请同学们齐读课题。
2.认识作者老舍先生
课前同学们已经预习过了,哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料,让我们更好的认识一下他?(生答)
二.初读课文,整体把握
1.根据预习要求,初读课文
在认识老舍之后,我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示,自由读课文,边读边解决这些问题,哪位同学来读一读?(读自学提示)
2.小组汇报交流
三.精读课文,逐段分析
1.学习第1自然段
(1)课文开头第一段就说:“猫的性格实在有些古怪”,当你读到这一句时,你是怎么想的?小组合作探讨一下:它古怪在哪儿呢?
(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析)
猫是既老实,又贪玩,又很尽职,那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。
(3)小结:“老实、贪玩、尽职”集于一身,可以看出猫的性格的确古怪。
(4)分析语句修辞手法
其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪,老实呀,贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢?
2.学习第2自然段
课文的那些地方表现出这样的性格特点呢,读一读相关句子。(生读)
高兴时,叫唤“丰富多腔,长短不同,粗细各异,变化多端”,不高兴时“一声不出”,这些句子也运用了什么修辞手法,表现出作者怎样的感情?猫的高兴与不高兴,也让我们看到“猫的性格实在有些古怪”
3.学习第3自然段
第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性格有些古怪”
小结:作者在写作时,有详有略,写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细,因为作者爱猫,就把猫的长处写得详细。
4.学习第4,5自然段
下面我们来看第二大段,默读课文,找一找:哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出,作者喜欢大猫,更喜欢刚满月的小猫。
四、拓展练习
1.过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情
2.猫的身上有不少学问,老师这里搜集了一项,猫的胡须可以测量鼠洞的大小,当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时,猫便跑进去捉老鼠,若胡须碰壁,它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很有趣,猫身上的学问,你还知道哪些呢?(生根据课下搜集的资料,汇报交流)
小学语文试讲教案 篇五
三维目标
(一)知识与能力:学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。
(二)过程与方法:通过自读交流合作等方法,引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。
(三)情感态度与价值观:通过课文的学习培养学生的爱心及细心。
教学重点:
理解课文内容,学习有感情朗读课文。
教学难点:
学习作者的写作方法。
教学准备:
教学用课件
(一)导入:同学们,在我们生活的环境中有许多小动物,请问你喜欢哪一种,说说为什么。作家老舍先生也很喜欢小动物,我们今天学习的这一篇文章《猫》就是他的经典之作。板书课题,介绍作者。(出示课件)
(二)欣赏课文
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、认读本课生字词。
3、指名分段读课文,纠正字音。
(三)理顺课文脉络
1.(课件出示):浏览课文,想一想课文写了什么时候的猫,,分别有什么特点。生汇报,教师板书:大猫(1-3自然段),古怪;小猫(四自然段)淘气。
2.什么是“古怪”?
(四)欣赏课文
(一)学习课文1-3自然段。
1.(投影出示):读这一部分,边读边画出描写猫性情古怪的句子。
2.学生自读课文,勾画句子。
3.汇报交流。(体会猫的古怪特点)
(1)老实、贪玩、尽职;
(2)高兴、不高兴;
(3)胆小、勇敢
(2)出示句子,抓词体会。
(3)用“既......又......”说一句话,进一步体会猫的古怪性格。
(4)感情朗读。
(二)学习课文第4自然段
1.读这一段,画出描写小猫淘气的句子。
2.汇报
(五)交流文章写作方法想一想,课文是怎样把猫写得活灵活现的?
1.学生交流,讨论.
2.汇报
3.师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。
(六)仿写一段话。小狗真调皮。小兔真可爱。
(七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动,这源于他对生活的仔细观察和体会。生活中,让我们也来做一个细心的孩子吧,因为优秀作品往往来自于生活。
(八)板书
猫
老实贪玩尽职
大猫(古怪)高兴不高兴胆小勇敢
小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落
小学语文试讲教案 篇六
教跋文:
能感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读;体味村降糊心的甘愿容许、斑斓,战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较,他们才是真实的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸运、自由的家丁。
2.感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读。
3.体味做者对故里糊心的背往与热恋。
教教重面:
感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读。
教教易面:
体味村降糊心的甘愿容许、斑斓,战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较,他们才是真实的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸运、自由的家丁。
教教筹办:
《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片
教教课时:
一课时
1、初读课文
1.直没有雅不雅激趣
从文本背糊心拓展,使教死熟谙到“甘愿容许、斑斓的糊心”是竖坐正在必然的环境下战必然的根基上的,需供必然的条件,没有是每小我马草率虎便能过上“甘愿容许、斑斓”的糊心。
2.范读热忱
教师配乐范读齐文。要供教死闭目静听,齐身心肠感应感染课文的好美意境。
(1)教师陈述教死,有一名人读了《麦哨》那篇课文今后,冲动没有已,将村降的甘愿容许、斑斓糊心,用28个字回纳综分化一尾细好的小诗:
教死自由朗读课文,自教新词,读通课文,匹里劈脸感应感染课文大年夜意。
(2)指导教死反复吟诵,细细咀嚼。
互订交换死字进建状况,出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要供每位教死最少选择一个死字(越多越好)筹办减进交换,多音字的阐收(战、应),形远字的比较(“俯”战“腑”)。阐扬教死主体性,指导教死从本人的真践解缆,讲讲本人曾睹过的字,本人简单写错读错的字,本人收现很特地、很有趣的字,(尽管做到字没有离词、词没有离句)
教死快速天朗读课文后,请同教们往猜一猜,看看谁是教员“心领神会”的好伴侣。
1.步进“甘愿容许、斑斓”的讲堂
《麦哨》是一篇十分斑斓的散文,读起往很有情味,很有味讲,令人沉醉。课文有两个词语特地首要,只要我们捉住并真正理解了那两个关头词,便可以或许事理解了整篇课文,事实是哪两个词语呢?
2、感悟文章
2.理解“甘愿容许、斑斓”的样子容貌相貌外形
(1)教师板书“甘愿容许、斑斓”,然后问教死:“甘愿容许、斑斓”是甚么意义?课文中是谁正在甚么环境下“甘愿容许、斑斓”天干甚么?
(2)您喜悲那样的糊心吗?找出您喜悲的部分,讲事来因,朗读出感应感染。
(3)您仄时正在糊心中睹到过哪些人、正在甚么时分、正在甚么天圆、甚么状况下是“甘愿容许、斑斓”?
播放课件,没有雅观看村降糊心的场面地步,让教死对村降糊心的情味有一个直没有雅不雅的熟谙,有助于教死接下往理解课文的意境。
3.领悟“甘愿容许、斑斓”的内涵
(1)播放《牧童短笛》,师死一同齐读末端一自然段。
4.提降“甘愿容许、斑斓”的意境
(3)村降的糊心为甚么斑斓、甘愿容许呢?仅仅是果为村降风景怡人吗?
提示:请同教们展开设念,家里的老人、孩子、父母,和邻居,他们战人们的“甘愿容许、斑斓”有干系吗?
(2)教死“甘愿容许、斑斓”天自由朗读课文末端一自然段。第一次感应感染人们的“甘愿容许、斑斓”。
3.初读感应感染
碧湖,绿田,孩子;浑风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;降日西下,幸运人,乐开花。
4.互助识字
(3)末端陈述教死那尾小诗的做者便是教员本人,期视同教们展开设念,课后也写一尾细好的小诗。
板书:(简笔划:一副村降图)
教教方针:
1.熟谙“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个死字,能细确认读。