染雾七年级语文上册《化石吟》教案设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：了解《化石吟》的作者、背景和主题内容；掌握课文中的生字词及其解释；理解化石的形成过程和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的创新思维。
3. 情感目标：引导学生关注自然环境保护，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，掌握关键词汇；分析化石的形成过程和意义。
2. 难点：培养学生对文学作品的审美能力，引导学生深入思考化石的意义。
三、教学过程
1. 导入：通过展示化石图片或视频引起学生的兴趣，了解学生对化石的认识和想法。
2. 学习课文：听老师朗读《化石吟》，学生跟读，理解课文内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论化石的形成过程和意义，每组派代表汇报。
4. 教师点拨：根据学生的讨论情况，教师指导学生理清思路，引导他们深入探讨化石的意义。
5. 课文赏析：学生各自朗读《化石吟》，让他们分享自己的感悟和理解。
6. 拓展延伸：组织学生观看有关化石的纪录片或视频，拓展学生的知识面。
7. 总结反思：引导学生回顾今天学习的内容，总结化石的重要性和意义，引导学生思考如何保护自然环境。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅对《化石吟》有了更深入的了解，还培养了他们的合作能力和创新思维。同时，学生也对化石的意义产生了更多的思考和感悟。
七年级语文上册《化石吟》教案设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：掌握《化石吟》的基本内容和作者背景；了解化石的形成过程和意义；掌握相关词汇的解释。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作表达能力；激发学生对自然环境的关注，培养学生的环保意识。
3. 情感目标：引导学生感受文学作品中的美，培养学生的审美情感和创造力。
二、教学重难点
1. 重点：理解《化石吟》的主题和意义；掌握化石相关词汇的解释；培养学生的写作能力。
2. 难点：引导学生深入思考化石的意义和价值；激发学生对环境保护的责任感。
三、教学过程
1. 导入：通过展示化石图片或视频引起学生兴趣，了解学生对化石的认识和感受。
2. 学习课文：听老师朗读《化石吟》，学生跟读，理解课文内容。
3. 词汇解释：教师解释生字词，让学生掌握相关词汇的含义。
4. 写作训练：让学生根据自己的理解，写一篇关于化石的短文，培养学生的写作表达能力。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论化石的形成过程和意义，每组派代表汇报。
6. 思维拓展：引导学生思考化石在现代社会中的应用和意义，拓展学生的思维。
7. 总结反思：引导学生回顾今天学习的内容，总结化石的重要性和意义，引导学生思考如何保护自然环境。
四、课堂小结
通过今天的学习，学生对《化石吟》有了更深入的了解，同时也培养了他们的写作能力和创新思维。希望学生通过这堂课的学习，能够更加关注环境保护，珍惜自然资源，为建设美丽家园贡献自己的力量。
七年级语文上册《化石吟》教案设计 篇三
七年级语文上册《化石吟》教案设计
○教学目标
①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
○教学内容
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
○教学设计
精心导入
①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
感知内容
在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)
有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
[问题组](大屏幕投影出示)：
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
c．本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：
a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
研读赏析
①教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
②自主探究
(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)
问题组：研读3—6节，思考下列问题。
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）
e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的'思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。
③学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
④合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合
a．质疑交流
研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
b．拓展延伸
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。
延伸作业
参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
点 评
此教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望；同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。如“当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?”“你最喜欢哪一句?品味赏析一下，说说理由”，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学生为本”的教学思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同时，还注重了语文的工具性的特点，使人文性和工具性有机地结合，取得了较好的效果。另外，板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。
七年级语文上册《化石吟》
