染雾三年级语文苍松怪石图题诗教案 篇一
在三年级语文教学中，学生开始接触一些经典的诗歌，其中《苍松怪石图题诗》是一首颇具意境的古代诗歌。通过这首诗，学生可以感受到诗人对自然景物的深情表达，同时也可以培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
教学目标：
1. 了解《苍松怪石图题诗》的背景及作者，理解诗歌的基本意境。
2. 培养学生对自然景物的观察力和感知能力，激发学生对自然的热爱之情。
3. 鼓励学生通过诗歌表达自己的情感和想法，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学内容：
1. 介绍《苍松怪石图题诗》的背景及作者。
2. 分析诗歌的内容和意境，引导学生理解诗歌的内涵。
3. 带领学生欣赏诗歌中描绘的苍松怪石的形象，引导学生感受大自然的神奇与美丽。
4. 鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对自然的感受和想法。
教学过程：
1. 导入：通过展示苍松怪石的图片或视频引起学生的兴趣，让他们猜测这些自然景物可能会给人带来什么样的感受。
2. 学习诗歌：逐句解读《苍松怪石图题诗》，让学生理解诗歌中描绘的景物形象及诗人的感受。
3. 欣赏诗歌：播放朗读或演唱该诗歌的音频，让学生感受诗歌的韵律和美感。
4. 创作活动：组织学生进行绘画或写作活动，让他们根据自己的想法和感受表达对自然的热爱和敬畏之情。
5. 总结：引导学生分享自己的作品，让他们感受到通过诗歌表达情感的魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
通过这样的教学活动，学生不仅可以了解《苍松怪石图题诗》的内容和意境，还可以在创作中体会到诗歌带来的美感和情感表达的力量，从而培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
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三年级语文苍松怪石图题诗教案 篇二
在三年级语文教学中，引导学生学习《苍松怪石图题诗》，不仅可以让他们感受到诗歌的美感和情感表达力量，还可以培养学生对自然的热爱和敬畏之心，提高他们的审美情趣和文学素养。
教学目标：
1. 了解《苍松怪石图题诗》的背景及作者，理解诗歌的基本意境。
2. 培养学生对自然景物的观察力和感知能力，激发学生对大自然的热爱之情。
3. 引导学生通过诗歌表达自己的情感和想法，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学内容：
1. 介绍《苍松怪石图题诗》的背景及作者。
2. 分析诗歌的内容和意境，引导学生理解诗歌中描绘的景物形象及诗人的感受。
3. 欣赏诗歌：播放朗读或演唱该诗歌的音频，让学生感受诗歌的韵律和美感。
4. 创作活动：组织学生进行绘画或写作活动，让他们通过表达自己的想法和感受来体会诗歌的美感和情感表达力量。
教学过程：
1. 导入：通过展示苍松怪石的图片或视频引起学生的兴趣，让他们猜测这些自然景物可能会给人带来什么样的感受。
2. 学习诗歌：逐句解读《苍松怪石图题诗》，让学生理解诗歌中描绘的景物形象及诗人的感受。
3. 欣赏诗歌：播放朗读或演唱该诗歌的音频，让学生感受诗歌的韵律和美感。
4. 创作活动：组织学生进行绘画或写作活动，让他们根据自己的想法和感受表达对自然的热爱和敬畏之情。
5. 总结：引导学生分享自己的作品，让他们感受到通过诗歌表达情感的魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
通过这样的教学活动，学生不仅可以了解《苍松怪石图题诗》的内容和意境，还可以在创作中体会到诗歌带来的美感和情感表达的力量，从而培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
三年级语文苍松怪石图题诗教案 篇三
三年级语文苍松怪石图题诗教案
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三年级语文苍松怪石图题诗教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析
《苍松怪石图题诗》是北师大版六年级上册第8单元的一篇课文。单元主题为《岁寒三友》。这是“扬州八怪”之一，清代诗画家李方膺的作品。全诗从松的外形入手，赞颂了苍松的品格，表现了自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。整个作品诗画相配，画面中怪石耸立，为苍松设置了极好的背景；苍松挺劲，生机勃勃，带给人无限的力量。
学生分析
六年级学生已经积累了大量的古诗，但诗配画的欣赏还是在本单元初次接触。学习中，估计学生凭借工具书和资料上的有关注释，再联系画面能大致理解诗句的意思。但对于诗和画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，要引导他们深刻地去体验。
教学设想与目标
古诗教学中，我们不能仅停留于对诗意繁冗枯燥的解说，把诗的言语肢解为有关语言知识的例证、情理的空洞说教之类的'“教教材”行为，而应该实现以此诗为资源的“用教材教”。
教学目标：
1、借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。
2、反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。
3、有感情地朗读、背诵、默写诗。
教学重点：
1、借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。
2、有感情地朗读、背诵、默写诗。
教学难点：
反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、赏图对比，训练语言。
课件出示两幅图：一幅是文中“苍松怪石图”，另一幅是没有怪石背景的松树图。请学生组织语言分别描述一下两幅画面。
二、反复朗读，品味诗句。
师：扬州八怪”之一，清代诗画家李方膺是这样描述其中一幅画面的。（出示古诗全文）
1、学生读诗，直至成诵。
2、引导学生品味诗的语言。
师：画面好独特，背景好特殊。刚才同学们用自己的语言试着描述了画面，作者用了66个字，形象、生动地描述了出来，赢得了众多人的喜爱与称赞。你们喜欢这幅图和它的题诗吗？为什么？
学生自由发言，对照谈对画面和诗句的喜爱之处，用自己的语言表达诗的内容。
“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。
“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。
最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。
三、了解背景，体会情感。
这样有特点的一幅画和题诗，作者是在什么背景下创作的呢？
请学生交流课下收集的有关资料：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人。为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
四、欣赏画面，感悟“苍”、“怪”。
1、整体欣赏画面。
2、图中的怪石、苍松各有什么样的特点，它们之间是什么相互关系，各有什么寓意？
怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；
苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。
二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍”、“怪”。
3、小组内交流探究：作者的创作意图是什么？借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
五、拓展阅读，开阔视野。
请学生交流课下搜集的有关松的诗句，绘画作品。
六、总结学法，背默全诗。
板书设计：
怪石耸立 不屈不挠铮铮铁骨
苍松怪石
苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿
课后反思
1、本课感觉最成功之处是入课时，我利用多媒体形象直观地展示出两幅松树图，让学生在对比中领略出文中画面的独特，同时也训练了学生根据画面组织、表达语言的能力，一举双得。
2、“在所有的言语中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴。”在教学本课时我着眼于诗的语言，在反复诵读中，引导学生对诗画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等深入地去体验、感受，产生赏心悦目的情感体验效应。通过对比、拓展等多种形式，使学生对诗画的意境有所领悟。
学生在自主学习古诗、理解全诗的意思时，我利用各种资源，让已经明白诗意的多位同学向大家介绍自己学懂的情况，从学生个性化的语言表述中提炼出明白诗意的方法——释、留、补、调。这中间，给学生充分的尊重和自主学习的空间。此时，我发现学生会展开想象的翅膀，大胆展示他们的创造潜能。
古诗毕竟不同于一般作品，它在字词的使用上十分讲究，力求完美。我在放手让学生自学的同时不忘教师关键处的引导、点拨。我在学生发言时适时提醒学生抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠。本诗在谴词方面有一种对称的美，“苍松”对“怪石”，“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。”我引导学生体会诗意、诗味、诗情存在于诗的言语形式中，改变了言语形式，诗意、诗味、诗情也就随之改变甚至完全消失了。这样，在引导学生述说为什么喜欢某句诗的同时，潜移默化地渗透给他们诗美的表达方式。
点评
1、教学立足于工具性，借教材资源很好地对学生进行了语言文字方面的训练，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，使学生在学习古人用词形象、准确的同时体验和感
2、学习过程中注重学生自主体验、探究，为其展开想象、发展思维能力提供了很大的空间。
