孔子游春教案 篇一
春风拂面,万物复苏,春天是大自然万物生长的季节。孔子曾说过:“吾日三省吾身。”在这个春日里,我们可以带着孩子一起去探寻大自然的奥秘,感受春天的美好。
首先,我们可以带着孩子去郊外踏青。在郊外的大自然中,孩子可以看到各种各样的植物,感受到春天带来的生机勃勃的气息。我们可以教孩子认识一些常见的春天植物,比如樱花、桃花、梨花等,让他们感受到大自然的魅力。
其次,我们可以带着孩子去参观一些名胜古迹。比如孔子的故乡曲阜,孩子可以在这里感受到孔子的风采,了解孔子的思想。我们可以带孩子去参观孔庙、孔府等地,让他们感受到孔子的伟大。
最后,我们可以带着孩子去参加一些春游活动。比如户外野餐、山地徒步等活动,让孩子在活动中锻炼身体,感受大自然的美好。我们可以在活动中加入一些趣味教育的内容,比如讲述春天的传说故事、教孩子认识一些春天的动植物等,让孩子在玩乐中学习。
总之,春天是一个适合带孩子外出游玩的季节,我们可以利用这个机会带着孩子去感受大自然的美好,教育他们珍爱生命,热爱大自然。
孔子游春教案 篇二
春天是一个充满生机的季节,孔子曾说过:“学而时习之,不亦说乎。”在这个春日里,我们可以借着孔子的教诲,给孩子制定一份春季学习计划。
首先,我们可以让孩子去学习一些春天的知识。比如春天的气候特点、春天的植物动物等,让孩子了解春天的特点。我们可以通过观察大自然、阅读故事书等方式,让孩子对春天有更深刻的认识。
其次,我们可以让孩子去学习一些春季运动。春天是一个适合户外运动的季节,我们可以让孩子学习一些户外运动,比如植物园漫步、骑行等,让他们感受大自然的美好。
最后,我们可以让孩子去学习一些春季手工艺活动。比如春天是植物生长的季节,我们可以让孩子学习一些植物手工艺活动,比如花艺、植物标本制作等,让他们在手工艺活动中培养动手能力。
总之,春天是一个适合学习和成长的季节,我们可以借着孔子的教诲,给孩子制定一份春季学习计划,让他们在春天中得到成长和锻炼。愿我们的孩子在这个春天里茁壮成长,收获满满的快乐和成就。
孔子游春教案 篇三
孔子游春教案,是新人教版六年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 13 K
,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。 孔子游春教案2
一、品读课文第二自然段
1.(板书:春)读。同学们,当看到春这个字眼的时候,你的脑海里闪现了些什么呢?想到哪些描绘春天的成语、诗句
或者是精彩的片段了呢?
刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文
作家朱自清《春》一文之中,请大家自由读一读,边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。
出示幻灯片1:春天像刚落地的娃娃,从头至脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
操作提示:学生说到就展示幻灯,请大家齐读。反之,则不出现。
2.同学们,春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画,我也给大家带来了一段描绘春天的文字,我们一起来看看。
出示幻灯2:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语
①请大家小声地读一读这段文字,用心去体验、享受这美好的春光。
②这段话中有你不认识的字吗?
▲知道袤是什么意思吗?(南北的长度叫袤,广是指东西的长度。)广袤;指土地的长和宽。
▲眸子的眸虽然是一个生字,但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的?(本指瞳人,泛指眼睛。)
▲飘逸,洒脱,自然,与众不同;习习,形容风轻轻地吹;和煦,温暖;絮语,A、絮絮叨叨地说;B、絮叨(说话罗嗦)的话。
③扫除了这些拦路虎,相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。
同学们,这段文字我非常喜欢。读完一遍,我就忍不住读第二遍、第三遍,每读一遍感受就更深一层,我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊!你们有与我分享阅读体会的愿望吗?可得要准备充分吆!下面请大家再用心地读读这个段落,一边读一边想象,把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来,能做到吗?
④看到那美妙的景象了吗?你们也喜欢这段文字吗?能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗?
▲是啊,春天是五彩缤纷生机勃勃的!你们看,金色的阳光,粉红的桃花,嫩绿的柔柳,青青的小草,再加上泗水的绿波,构成了一幅色彩绚丽的画面,多迷人人啊。
(读:你说得不错,如果能把这句话读好就更棒了,愿意试试吗?再指名读齐读)同学们发现了没有这段话,在遣词造句方面很有特色。
▲你真会阅读欣赏。在这里,作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法,这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美,而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候,就应该要向这位同学这样,不仅要关注文章写了些什么,还要关注文章是怎么写的。
(读:请你来读读看,让大家一起来体会这句话的表达形式齐读)
▲不知道同学们留意到没有,在这段话的末尾有一个省略号,我想这个省略号的作用大家一定明白。那么,你能通过想象,把省略号省略的内容补充上吗?请看幻灯,同桌的同学讨论交流一下,我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么?
(出示幻灯片3:)
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语
漫天的云朵是她洁白的裙子。
峻峭的山峰是她强劲的筋骨。(强劲的手臂、臂膀)
绚丽的鲜花是她迷人的微笑。(美丽的绣花鞋)
是她。(滔滔的江河是她流动的血液)
(评价:多么富有诗意的语言啊,真有灵性,太迷人了,真是童话般的境界)
▲同学们,你们看,一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象!看来,我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊!谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说,让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。
(评价:你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了,非常感谢你!)
⑤感情朗读,引导背诵。
▲你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗?其余的同学注意静静地聆听,细细地体会。一同来享受这美好的春光。你能评价一下她读书的情况吗?(自评、师评)还有谁愿意试试?(我想他是全班最好的了,没有超过他的了吧?太棒了,听了你的朗读,泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。)
▲同学们,这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗?让我们一起来读读这段话,把泗水之滨那迷人春景给读出来。
▲同学们,面对这不多得的精彩之作,我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢?请大家自由地试着背一背。(请一生背,其余跟背。)
二、研读317自然段
1.背得不错!我想他之所以背得这么快,这么好,是因为他用心了,动情了,感人心者莫先乎情啊!刚才我们欣赏了泗水河畔的迷人春景,下面让我们一起来认识一位伟人,(板书:孔子)谁了解他的?还有谁补充?
2.教师补充介绍
孔子,二千四百多年前春秋末期鲁国人,我国古代伟大的教育家和思想家,儒家学派的创始人。他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子,就不得不提《论语》,这是一部记录他及其弟子言行的书籍,千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗?老师这里也带来了两句:
(出示幻灯片4:)
子曰:学而不思则罔(wǎng),思而不学则殆(dài)。(光学习而不思考,就会感到迷惑而无收获;反之,光思考而不学习,也会感到精神疲倦而无所得。)子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。(时光像河水一样流逝,日夜不停。)
◎师读,知道这句话的意思吗?希望同学们能够在学中思,思中学,把学和思很好地结合起来,做到既会学习,又会思考。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,告诫人们要珍惜时光。
◎齐读
3.学到这里同学们或许会感到疑惑,孔子与春到底有什么联系呢?这就是我们今天所要学习的课文(板书:游),请同学们齐读课题。
下面就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。
4.请同学们打开课本,自由地读一读课文,遇到不认识的字可以查看课后的生字表,把课文读正确、读通顺。
▲同学们刚才读书非常用心,非常投入,读书就应该这样。同学们,琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音了,我有一个小小的心愿,不知同学们能否满足,想知道我的心
愿是什么吗?这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的?(让学生推荐两位平时当众朗读机会比较少的同学读,指名4人分工合作读317自然段,1、2自然段集体读。)
▲同学们,会读书的人往往善于抓住要点,把一段话读成一句话,把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了,谁已经把文章读成了很短的几句话了呢?
▲同学们,会读书的人不仅能善于抓住要点,把长文读短,还能够把短文读长,把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书,要知道学而不思则罔,思而不学则殆,这回读请同学们静下心来默读,边读边思,边思边写,看看文章中的哪些语句能够触动你的情思,引发你的感慨,就请你在文章的空白处,写下你的感悟与理解。
☆4、以文本为凭借,进行师生对话,生生对话
▲刚才,教室里是静悄悄的,这是课堂上最美妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静!同学们,通过静思,文章中一定有不少语句触动了你的情思,引发了你的感慨,我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。愿意把你的读书收获拿出来和大家一块分享吗?谁先来。
A.观水段
▲孔子观水心情不平静,你知道为什么吗?同学们,如果你们能把孔子说的逝者如斯夫,不舍昼夜这句话与这部分的文字联系起来思考,相信你会产生更为深刻的感受。
▲是呀,逝者如斯夫,不舍昼夜。人生苦短,光阴似箭,年华易逝。我们现在正处在人生最美好的春天,应该把握、珍惜这宝贵的时光,播种美好的理想。
出示幻灯片5:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长他说:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!
●读一读,看看还有什么需要补充的?
●同学们注意到意味深长这个词了吗?孔子的这番宏论有哪些意味呢?
●面对司空见惯的流水绿波,孔子竟然能从中发现如此深奥的道理,并巧借流水教导弟子,教给他们做人的道理:像水一样,做真君子;孔子并没有居高临下的空洞说教,而是借水喻人,发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。同学们,让我们一起来读一读赞水的这一段落。
▲他的弟子明白了老师的用意吗?能具体说说吗,还可以从那里看出来?
(疑惑惊讶抒发志向孔子的赞许)
●子路乐善好施,有如水的哺育众生,有情有义,颜回希望成为不好表功的人,他的谦虚沉稳,正如水的和顺温柔。
●颜回把他的志向写进了一首歌里,想知道吗?请看幻灯。
○师生同读。
○师释义:颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比,告诉我们他满腹经纶,才华横溢,他非常渴求建功立业,为国为民做出贡献,但却无用武之地。可他并不悲观失望,也不高傲自负。正如他所说:用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。
出示幻灯片6:有利剑兮匿于鞘中,有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬,凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨,不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光,舍之则藏兮不卑不亢。
○同学们,让我们一起再来读一读。
●天地间有两种书:一是有字书,二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书,都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的无字书,需要我们去勤奋努力地阅读,仔细深入地思考。教室是个小课堂,自然是个大课堂。
B春意浓
●弟子们不仅沐浴在春风中,更是沐浴在师爱的阳光里,沐浴在美好的人生里。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融,令人叹为观止。(春意浓)
●同学们,学到这里,你一定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家,不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文?对,就是《最大的麦穗》和《哲学家的最后一课》这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗,让弟子们悟出要把握住人生的机遇,不要让眼前的机会白白丧夫:那位哲学大师妙用除草一事,让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本;而孔子以流水为喻,引导弟子们做真君子。我们不得不叹服,苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师,他们润物细无声教育技艺令人折服,看来大师就是大师。同学们,让我们再来读一读赞水的这一段落,把握真君子的标准,学做真君子。
5.同学们,今天我们一起走进了《孔子游春》,与孔子这位大圣人进行了零距离的接触,触摸到了他那颗伟大的灵魂,感受到了他的智慧以及博大精深的思想,不知道同学们觉察到没有,这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去,将我们紧紧地包围着。
三、自主设计作业
1、同学们,这节课很快就要结束了,那么,课后你最想为自己设计一项什么作业呢,学生交流,教师点评。(引导写:建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。)
2、老师相信你们一定能把自己设计的作业,完成得很出色,期盼着你们精彩作业。
早就听说我们的新区实验小学的同学十分喜欢语文这门学科,我今天有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州,来到来美丽如画的苏州新区实验小学,看到了你们那一张张可爱的笑脸,顿时感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。
咱们初次见面,你有什么想问问我吗?
生:请问老师你贵姓?
师:真懂礼貌!真不愧是苏州新区实验小学的学生。想知道我姓什么,是吗?你们猜过谜语吗?请你们猜个谜语好,因为我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜,这个字谜与一个成语有关,听说过三番五次这个成语吗?
猜得真准!会写这个字吗?谁来写。
写得真漂亮!
想知道我的名字吗?
我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了,它出自一位圣人之口,也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬,然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关?猜猜看我叫什么名字?会写吗?
我的姓名已经出现在黑板上了,咱们一起来喊一下,好吗?
真亲切!
姓名就是给人喊的,以前当众喊过老师的姓名吗?今大终于喊了一次,心里有什么感受呢?
你们感到我与你们的语文老师有什么不一样呢?
孔子游春教案 篇四
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵一、二、八自然段。
2、理解生字词,联系上下文体会成语的意思。
3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
重难点
通过多媒体课件的适时自主使用,生动形象地展示水在大自然中不同的形态,使学生加深了解,帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子,教给他们做人道理。
一、揭题导入。
板书课题:孔子
师:孔子是谁?同学们课前搜集了资料,谁愿意上来为我们简单介绍一下。
师:同学们对孔子了解的还真不少!
(看网件关于孔子的介绍)
师:现在春暖花开,正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!
板书完课题:孔子游春
学生活动:
生1:孔子是春秋时期鲁国人,是我国古代的大教育家和思想家……
生2:南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……
生3:……
生n:相传他有弟子三千,贤弟子七十二人………
生读题。
二、教学活动。
1、学习第一段。
(1)、(看网件上泗水图片)
现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔,你们喜欢这儿的景色么?
(2)看来同学们很喜欢这儿的景色,我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。
(3)指导有感情朗读,读出对大自然的热爱和赞美之情。
引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲!…”,体会排比句的用法。
部分学生试着在有感情的基础上背诵。
你最喜欢文中哪句对春天的描写,就先把他背下来。
(4)同学也很喜爱春天的美景,把它带到了教室里。
2、学习第二段。
师:泗水河畔的美景让人心旷神怡,可是孔子却顾不上欣赏,原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。由这司空见惯的河水会想到什么呢?
师:看完了你想到了什么?
师:我们来看看孔子想到了什么?
根据学生的回答,板书如下:
哺育生灵——有德行
流必向下——有情义
穿石凿壁——有志向
荡涤污垢——善施教化
适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系,思考孔子对学生讲这段话的原因,明白孔子是在借水教育学生要做真君子。
指导有感情的配乐朗读。
教学省略号。
这里的省略号省略了什么?
你还能由这千姿百态的水想到什么呢?
三、当堂总结课文。
1、随孔老夫子去泗水河畔游春,大家觉得他是一个怎样的老师呢?
2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理,那么我们一起来把他背诵下来,一起做真君子。
指导背诵。
学生活动:
生仔细看图,说出图中描写的景物,表达自己的喜欢。
生自读课文,体会哪些地方觉得写的美?感受到什么?
(生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会,把大自然当作母亲来写)
学生朗读,小组内评议再读。
学生仿照句式“()是她的()”展开想象练习说话。
各小组创作的春景图通过共享在班级中交流欣赏。
生欣赏表现水不同形态的视频。
指名说。
生读孔子的话,思考讲了水的哪些特点?孔子由这些特点分别联想到什么?
学生质疑。
生再看“水”的视频。
在小组内讨论对孔子话的理解。
小组汇报。
生第三次观看“水”的视频,补充省略号。
生1:……水好象很勇敢。
生2:……水好象很彬彬有礼。
生3:……水好象很宽容大度。
生4:……水好象……
…………
生1:他很有智慧,能够从水里看出这么多做人的道理……
生2:他对学生和蔼可亲,有问必答……
生3:他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子……
………
生练习配乐背诵第八自然段。
孔子游春教案 篇五
事前准备
:读熟课文,理解文中不懂的词语,分段。
教学内容
:感受泗水美丽的春景;感受孔子有关水的循循善诱的一段话。
一、导入
1、你知道孔子的哪些名言?板书:孔子
孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题
二、学习第二节
1、春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?自由读读第二小节,找出描写泗水春景的句子。
(小黑板)阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。指读------齐读
2、你瞧,那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。(齐读小黑板)
3、听着你们的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----(引读)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。
4、此时,我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧。(齐读小黑板)
5、这么美的春景,看了怎能不让人浮想联翩呢?作者想像的一点也没错,---(小黑板)大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,……
6、在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家。
7、填空练习:这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗?你怎么知道的?(省略号)你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗?
(滚滚的春雷)是她(前进)的(脚步)(漫天的云朵)是她(洁白)的(衣衫)(茫茫的大雾)是她(神秘)的(面纱)(壮阔的大海)是她(沸腾)的(血液)
8、你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美,同时。(齐读第二节)
三、学习第八节
1、过渡:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
2、(小黑板)孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(指读)
3、这段话你理解吗?
(1)这段话哪句话最能概括本节的意思?
(2)“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?
(3)是啊,就为了这个目标,许多人曾付出了许多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你认同吗?
(4)理解并朗读------水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……
(5)水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?还有什么优点?(提示:孝敬无论什么河流,最后都将投入大海妈妈的怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人,却脏了自己)
4、让我走进这位“真君子”吧,去感受她的伟大吧!齐读小黑板
5、孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?(用水来打比方,巧妙地暗示弟子也要做个真君子)
6、你认为孔子是个怎样的老师呢?
(孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。)
7、或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢?(见解高深的言论。)
8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板
9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯
10、齐读第9节
四、学习第三段
1、绿草如茵的河畔,弟子们围再老师身边,……泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱,源于学生对老师的'教诲的领悟。
2、河畔,孔子和颜回、子路再次畅谈,他们又在聊些什么呢?你又读懂了什么?自由读读11-17节。
(1)聊了各自的志向。
(2)孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。
(3)孔子是个平易近人的老师,能和学生一起载歌载舞。
五、小节
1、春意,我们可以用眼感受到,所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更浓的春意,需要我们用心去感受,你能感受到吗?你感受到了什么?
2、是的,所以说,泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大,来自老师的循循善诱,来自学生的高尚志向。
六、作业
孔子游春教案 篇六
文本(教材)是作者独特思想和体验的载体,为了让其发挥更大的功能、价值,实施新课程倡导的“生本”理念,不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘,以增加文本资源利用的含金量,毋庸置疑,这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处,但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材,一味地追求个性化的理解,反而会减损了教材的价值,使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文,文章说理透彻,浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。尤其是论水一段,叙物明理,内涵十分丰富、厚重。笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课,发现执教教师在教学时,在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时,对水和真君子间的联系把握不够准确,有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。请看下面一段课堂实录:
师:孔子说的有道理吗?你由此想到了什么?你是怎样理解的?
生1:由‘水是哺育一切生灵的乳汁’,我想到了黄河;由‘水和顺温柔’,我想到了桂林山水,
由‘水穿山岩,凿石壁’,我想到了瀑布……
师:你的想象力真丰富!
生2:我觉得孔子论水很片面,“水流必向下”,只能说明水没有远大的志向,人们不是有句常话“人往高处走,水往低处流”吗?可见,这不是君子的行为。
师:有道理!
生3:孔子说水能荡涤污垢,我认为应该是藏污纳垢才对,它包庇、隐藏污点,难道是君子的行为吗?
4:水不像孔子说的那样完美,比如说,泛滥的洪水曾淹没了多少农田,又让多少老百姓无家可归!
生5:为什么会有洪水?我觉得人类应该好好反省,如果不是你们乱砍滥伐,造成水土流失,又怎么会有洪水?
……
在上述片断中,学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”,把水的不同形态和相对应的景物联系起来,又在洪水的问题上有了争议,谈到了环保;显然,学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟,已经脱离了文本主旨,甚至违背了文本主旨。面对这种浮浅的、片面的自由发挥,教师若不适时地正确引导,课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导,更无法继续深入下去,因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的,子路之所以悟到应该“有福同享”,颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”;都是悟到了孔子论水的主旨:即要做一名像水一样的“真君子”!由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向,所以导致下一环节的教学走入了误区,可以说,这节课看似体现了生本理念,实则是失败的。
教育是要解放人,而不是束缚人,更不是压制人(陶行知)。我们要解放学生,让学生敢说,敢想,敢干――敢于创造,善于创造。新课程强调尊重学生的独特感悟,并不是说可以摒弃课文的文本价值。怎样才能把人本理念贯彻到教学环节中从而使学生得到发展呢?特级教师于永正在总结推广其教学经验时指出,“教学是科学,也是艺术。教学艺术来自于对教材的准确把握,因为没有一节充满艺术魅力的课,不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。”笔者在认真学习于老师经验的基础上,对《孔子游春》一课进行了深入钻研,从文本语境出发,重视让学生联系已有的体验来感知文本,并对学生的一些感受和看法进行二次讨论。
笔者在进行本课教学时,从文本语境出发,重视让学生联系已有的体验来感知文本,并对学生的一些感受和看法进行“二次讨论”。
师:水与真君子之间有那些相似的地方?
生:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行”。我认为水是生命之源,不论是人类、动植物还是其他生物,离开了水,都无法生存。
师:那你觉得水和真君子有什么相似的地方?
生:都有种奉献的精神!
师:说得好!水哺育着天下万物,君子呢?对社会、对他人有所帮助,他们都具有高尚的道德。
生:“水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向”。从这句话中,我感受到水非常勇敢,勇往直前。哪怕是前面有坚硬的山崖和石壁,君子也应该有这种品质。
生:我还想补充一点,我们都学过滴水穿石的故事,我觉得水还有恒心,毅力,永不半途而废。这也是君子应有的行为。
师:是啊,君子和水一样有志向,遇到艰难险阻也不退缩。
生:“水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义”。
我从这句没有感受到君子的行为,相反,我觉得水好象没有骨气,你看它没有一定的形状,也就是说它不能坚持自己的原则,它流必向下,我感觉它好象没有进取心。
生:我不同意!“大丈夫能屈能伸”,弯曲不是倒下,而是为了更好地发展。我想,这也是君子的做法。
师:同学们听过这句话吗?“水唯能下方成海,山不矜高自及天。”水顺其自然而不争;甘愿处于人都厌恶的低下之地,这不也说明水有着君子般的谦谦之风吗?
生:水虽能荡涤污垢,可同时它也是藏垢纳污的场所,君子都是光明磊落的。这一点好像不能与君子相提并论。
师:水的本质是晶莹透剔的,放到水中洗的万物虽是不清洁的,可拿出来的却是干净的、光洁的,它洗净了万物的污浊,这不正是君子所倡导的与人为善吗?
生:我明白了。君子正是以自己的言行影响着周围的人,用自己的美德影响着周围的人。
师:“善施教化”后有个省略号,省略了什么?
生:水还有君子的其他特点。
师:孔子不愧为古之圣人,他教育弟子做人,没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。请你们想想,水还具备哪些君子的特点呢?
(心地善良、胸怀宽广、博学多才、公平公正……)
在这“二次讨论”中,通过师生深刻的对话,较好地挖掘了文本的人文价值,让文本所蕴含的智慧的光芒与学生生命的灵气碰撞,由此丰富学生的生命体验,实际上体现了一种新的价值追求。我们不难想象,有了这样的理解,学生再读课文可能就有更深的感悟,更能读出语感。