染雾地毯下的尘土教案 篇一
地毯下的尘土教案
地毯是我们居家生活中常见的家居装饰物品，不仅可以增添房间的美感，还可以起到保暖和减少噪音的作用。然而，地毯下的尘土却是我们通常忽视的问题。这些尘土不仅会影响室内空气质量，还可能引发过敏反应和呼吸道疾病。因此，我们有必要了解地毯下的尘土教案，及时清理地毯，保障家庭健康。
首先，了解地毯下的尘土主要来源有助于我们有效清理地毯。地毯下的尘土主要包括灰尘、细菌、真菌、虫子等。这些尘土来自于室内外空气中的微粒、宠物皮屑、食物残渣等。此外，人体脱落的皮屑和头发也是地毯下尘土的重要组成部分。当这些尘土在地毯中积累过多时，就会成为细菌滋生的温床，影响室内空气质量，引发健康问题。
其次，清理地毯的方法也是我们需要了解的重要内容。定期吸尘是清理地毯的基本方法，可以有效去除地毯表面的灰尘和污垢。另外，对于地毯深层的尘土，可以选择定期清洗地毯，使用专业的地毯清洁剂和设备进行清洁。此外，定期翻转和拍打地毯也是清理地毯的有效方法，可以将地毯中的尘土震落并清除。
最后，保持室内清洁环境也是预防地毯下尘土的重要措施。保持室内通风良好，定期清洁地面和家具表面，减少室内灰尘的积累，有助于减少地毯下尘土的数量。此外，定期更换地毯和地毯垫也是保持室内清洁的有效方法。
综上所述，地毯下的尘土教案是我们需要了解和重视的问题。通过了解地毯下尘土的来源和危害，采取适当的清理方法和保持室内清洁环境，可以有效预防地毯下尘土对家庭健康的影响，保障家人的健康。
地毯下的尘土教案 篇二
地毯下的尘土教案
地毯是我们家居生活中常见的装饰品，但它也是尘土滋生的温床。地毯下的尘土不仅会影响室内空气质量，还可能引发过敏反应和呼吸道疾病。因此，我们有必要学习地毯下的尘土教案，有效清理地毯，保障家庭健康。
首先，了解地毯下尘土的主要来源有助于我们有效清理地毯。地毯下的尘土主要包括室内外空气中的灰尘、微粒、宠物皮屑、食物残渣等。此外，人体脱落的皮屑和头发也是地毯下尘土的重要组成部分。当这些尘土积累在地毯中时，就会成为细菌滋生的温床，影响室内空气质量，引发健康问题。
其次，清理地毯的方法也是我们需要了解的重要内容。定期吸尘是清理地毯的基本方法，可以有效去除地毯表面的灰尘和污垢。另外，对于地毯深层的尘土，可以选择定期清洗地毯，使用专业的地毯清洁剂和设备进行清洁。定期翻转和拍打地毯也是清理地毯的有效方法，可以将地毯中的尘土震落并清除。
最后，保持室内清洁环境也是预防地毯下尘土的重要措施。保持室内通风良好，定期清洁地面和家具表面，减少室内灰尘的积累，有助于减少地毯下尘土的数量。定期更换地毯和地毯垫也是保持室内清洁的有效方法。
综上所述，地毯下的尘土教案是我们需要了解和重视的问题。通过了解地毯下尘土的来源和危害，采取适当的清理方法和保持室内清洁环境，可以有效预防地毯下尘土对家庭健康的影响，保障家人的健康。让我们一起行动起来，清理地毯，呼吸健康的空气。
地毯下的尘土教案 篇三
一、教学目标
1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
3、理解美德的内涵，体会故事的深意。
二、课时安排
1课时
三、教学过程
活动导引
1、课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪
漫想象的文段。
2、导入新课。
（二）诵读活动
1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？
②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。
（三）思考活动
1、学生活动要求
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。
2、教师辅助策略
分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。
（四）交流活动
1、关于标题的深意
明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2、米妮是一个怎样的孩子？
（明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。）
3、活动方式
站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。
（五）品析活动
1、浏览课文
要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2、讨论交流
3、文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？
〖明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。〗
◎重点品析“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”
【作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。】
（六）总结活动
1、米妮的故事告诉我们一个什么道理？
明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
2、米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。
（七）迁移活动
1、研究探讨
除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？
参考答案：同情、自律、责任。友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚
2、专题探究：独生子女自律情况的调查
探究方向：独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？
成果形式：调查报告
教师指导：抽样调查，对照比较，用自己的眼光去分析评价。
地毯下的尘土教案 篇四
教学目标
1、分析人物形象。
2、学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。
3、通过片断练习，发展学生想像力。
过程和方法
用讲授与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
情感态度和价值观
通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。
重点：
品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
难点：
将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
一、情境导入
1、一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢？
畅所欲言要点：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……
2、“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。……”美国作家莫德？林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都
在展现人类最基本的美德。今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。
朗读、品味，摘记要点，进入老师创设的情境进行阅读分析。
二、熟悉课文内容
1、请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据学生朗读、勾通、摘录，回答问题时要注意条理。示例：“她是个勤劳的孩子，文中第几段这样写道……她是个诚实的孩子，文中第几段这样写到……”
（估计学生的回答都是从正面描写的角度）
2、引导：《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。
回忆旧知，背诵相关诗句。勾画、谈体会，分组讨论。
3、课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。学生通过变换题目练习，理解课文主要情节是“米妮打扫地毯下的尘土”，因为米妮诚实、善良的美德也主要是从这一情节体现的。
4、引导学生品味“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。体会作者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的斗争，生动感人。
要点：米妮没有打扫地毯下的尘土，内心深处久久不能平静，总是在想着“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是惊叹号，这就表明了米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。最终诚实占了上风：“她再也忍不住了，便拿起了扫帚，开始打扫地毯下的'尘土。”
三、讨论作品意义
引导：跟米妮相比，我们现在中学生的讨论发言，力求层次清晰，内容具体。
四、本课小结
正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心的设计。在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。
问题探究
调查研究内容：独生子女的性格特征。
活动步骤
1、选取几位调查样本（以十名学生为宜）。
2、通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常观察了解其性格特点。
3、分析其性格形成原因，并作出书面总结。
4、向其父母提出改正其不良性格的合理化建议。
5、监督约束其行为，直至有所进步。
地毯下的尘土教案 篇五
一、教学目标：
1、知识与技能：
学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。
2、过程与方法：
⑴通过朗读、讨论相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力；
⑵划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。手法。
3、情感、态度价值观：
通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《地毯下的尘土》是语文版七年级（下）第三单元中的一篇文章。
《地毯下的尘土》在本单元中被安排在第2课。这篇课文情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也比较好分析。是培养学生探究性阅读能力的好教材，同时也是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的好文章。这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的独生子女尤有教育意义。
2、文章内容和结构
这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个善良、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。
故事一开始从妈妈的角度告诉读者，米妮失去了父亲，家里又很穷，还有一个残疾的妹妹。先交代主人公的身世，这是童话故事常用的手法。米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，当妈妈患病而不能工作的时候，又是米妮勇挑重担，自己出去找工作，这才引出了后面的故事。米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并答应替他们做家务。小矮人的出现推动了故事情节的发展。故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。这是作者精心设计的。作者十分巧妙运用心理描写手法，把米妮的心理活动，写得十分生动感人。
三、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，你们喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事？（学生谈自己读过的童话故事）好，看来同学们读了不少的童话故事，今天，让我们再次走进童话的王国，领略童话故事的魅力。（多媒体出示课题、作者）（上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来）
（二）整体感知课文：
1、只看课文的题目：《地毯下的尘土》，你能想象到这是一个怎样的故事吗？（学生谈自己设想的故事）现在让我们走进课文，看看这个童话故事和我们设想的是否一样？
2、个人朗读，分角色朗读，学生齐读相结合，诵读全文。
3、诵读要求；：
⑴思考米妮具有哪些优秀品质？
这篇童话给我们讲述了一个什么道理？
4、学生活动：交流读书体会。（鼓励学生敢想敢说，勇于发表自己的看法）
（三）合作探究：（学生四人一小组，思考、讨论、交流）
⑴学生浏览课文，边读边圈出描写米妮勤劳能干的句子。并指出是正面描写，还是侧面描写，
⑵哪几段文字集中描写了米妮的心理矛盾？“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备）
（四）拓展迁移：阅读下面的童话故事，并完成文后的思考题。
小鸟的智慧
小鸟和老鹰是好朋友，它们都有远大的抱负。在太平洋东岸生活久了，它们决定飞往太平洋的西岸，开拓一片新天地。主意一定，它们就开始做准备，它们采取分头行动的办法，想看看谁会先到达目的地。据说，从太平洋东岸飞到西岸需半个月时间，在路上需多次休息、吃饭、睡觉，没有充分准备是不行的。
老鹰准备了四件东西：一个大包裹，里面装满半个月的口粮；一个大水壶，里面装满水；一只小木筏，是用来休息的；一个急救包，里面装有各种药品，用于不时之需。老鹰对这些东西很满意，它觉得，这样飞越太平洋会万无一失。
当老鹰背起这些东西试飞的时候，出乎意料的事发生了：这些东西压得它气喘吁吁，它无论如何也飞不起来。老鹰想扔掉一些东西，但在它看来，哪一件东西都非常重要，非带不可。而带着这些东西却飞不起来，它陷入一种深深的矛盾中不能自拔，心情烦躁，不知如何是好。
就在老鹰不知怎么办时，小鸟却早已上路了，它只带了一件物品，那就是一根小树枝。飞得累了，它就把树枝放在海面上，站在树枝上休息；饿了，就放下树枝站在上面捉鱼吃；困了，就放下树枝站在上面睡觉。半个月过去了，小鸟如愿以偿地飞到了太平洋西岸，那里的大好风景尽收眼底，它为此陶醉了。它如愿以偿地获得了一片新天地。
简单让小鸟获得了成功，而老鹰却不懂得这个道理，所以只能在东岸患得患失，它想得越多离成功越远。
1、你怎样评价这篇童话故事中的老鹰和小鸟？
2、这篇童话运用了什么手法，告诉了我们一个什么道理？
3、你从这个故事中受到了什么启发？
（五）能力迁移：
作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
片段一：请一位同学表演煎鸡蛋的情景。同学们把这一情景描述出来。
片段二：考试后，老师公布了成绩，你考的不理想，请把你走在回家路上的心理活动写出来。
（在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。）
（六）选择自己喜欢的作业去完成：
1、课外阅读童话故事，并写出读书的心得体会
2、让我们放飞想象的翅膀，在了解童话特点的基础上，去试着创作一个富有生活哲理和思想内涵的童话小故事。
（关注学生差异，使不同程度的学生都能愉快地完成作业。）
板书设计：
（综合以上内容，我设计如下板书，较直观形象地再现了文章的重点）
地毯下的尘土
米妮——美德、勤劳、善良、正面描写侧面描写
诚实、心理描写
金币
四、本课亮点：
在具体教学过程中，我采取的是“整体感知——合作探究——说话训练——能力迁移”的教学思路，通过设计切合学生实际的问题，由易到难，由浅入深，给学生充分思考和自我学习的空间，体现学生在教学过程中的主体地位，同时，关注学生个体的差异和不同的学习要求，调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，有效控制课堂学习方向，引导学生学习，从而提高了教学效益。
