染雾一年级数学下册教案 篇一
在教学一年级数学下册时，我们需要特别关注学生的数学思维和逻辑能力的培养。在这个阶段，学生已经掌握了基本的数学概念和操作，因此我们可以引导他们进行更加深入的数学学习和思考。
首先，我们可以通过数学游戏和趣味活动来激发学生对数学的兴趣。例如，可以利用小学生喜欢的卡通角色或玩具来设计数学游戏，让学生在玩耍中学习。这样不仅能够增加学生学习数学的积极性，还能够培养他们的观察力和思维能力。
其次，我们可以引导学生进行一些探究性学习。例如，让学生观察周围的事物，思考其中的数学规律，并尝试用数学知识解释现象。这样不仅可以培养学生的观察力和思考能力，还可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
另外，我们还可以通过课堂讨论和小组合作的方式来促进学生之间的交流和合作。例如，可以设计一些小组任务，让学生一起讨论解决问题的方法，并分享自己的思考过程。这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
综上所述，教学一年级数学下册需要注重培养学生的数学思维和逻辑能力，可以通过数学游戏、探究性学习和小组合作等方式来实现这一目标。希望在教学实践中能够有更多的启发和收获，让学生在数学学习中能够更加主动和深入地思考。
一年级数学下册教案 篇二
在教学一年级数学下册时，我们需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。在这个阶段，学生已经掌握了基本的数学知识和技能，因此我们可以引导他们进行更加深入和综合的数学学习。
首先，我们可以通过数学实践活动来培养学生的数学解决问题能力。例如，可以设计一些真实生活中的数学问题，让学生运用所学知识解决问题，并思考问题的解决方法。这样不仅可以提高学生的数学应用能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次，我们可以引导学生进行一些数学探究活动。例如，可以设计一些数学实验，让学生通过观察和实验找到数学规律，并尝试用数学知识解释现象。这样不仅可以培养学生的实验精神和探究意识，还可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
另外，我们还可以通过数学竞赛和比赛活动来激发学生学习数学的兴趣。例如，可以组织数学竞赛，让学生在比赛中展示自己的数学才华，并与他人进行交流和比较。这样不仅可以激发学生学习数学的积极性，还可以提高他们的数学竞赛技能和团队合作能力。
综上所述，教学一年级数学下册需要注重培养学生的数学思维和解决问题能力，可以通过数学实践活动、数学探究活动和数学竞赛活动等方式来实现这一目标。希望在教学实践中能够有更多的启发和收获，让学生在数学学习中能够更加全面和深入地发展。
一年级数学下册教案 篇三
北师大版一年级数学下册教案
义务教育课程标准实验教科书一年级下册 教学计划 周光道 一、 学生情况分析 学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。两个班，总的来说，基础是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。 两个班的学习习惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。 二、 教学内容和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。 3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。 （二）空间与图形 1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 （三）统计与概率 1、第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。 发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。 1、关于100以内数的认识。 （1）经历从生活清净中抽象出数的.模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。 2、关于100以内的加减法 （1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 （二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。 （1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。 （3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历具体情境中抽象出平面图形的过程。 （4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。 （三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。 （四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。 四、教学建议 1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、让学生在生动具体的情境中学习数学。 3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。 4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 5、创造性地使用教材。 五、评价 1、重视对学生数学学习过程的评价。 2、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。 3、重视对学生发现问题和解决问题的评价。 六、教学进度安排： 周次 日 期 教 学 内 容 课 时 备 注 1 2.9—2.13 生活中的数 4 2 2.16—2.20 观察与测量 5 3 2.23—2.27 加与减（一） 5 4 3.1—3.5 加与减（一） 5 5 3.8—3.12 加与减（一） 我和小树一起成长 2 6 3.15—3.19 有趣的图形 5 7 3.22—3.26 有趣的图形 5 8 3.29—4.2 加与减（二） 5 9 4.5—4.9 加与减（二） 5 10 4.12—4.16 加与减（二） 5 11 4.19—4.23 加与减（二） 5 12 4.26—4.30 小小运动会
