染雾《位置与方向》小学数学教案 篇一
在小学数学教学中，位置与方向是一个重要的内容，帮助学生建立空间概念，培养他们的观察力和思维能力。通过实际生活中的例子和游戏活动，可以引导学生理解位置与方向的概念，提高他们的数学素养。
一、教学目标：
1. 理解位置与方向的概念，能够描述物体的相对位置关系。
2. 掌握描述方向的词语，如左、右、前、后、上、下等。
3. 进行简单的位置与方向判断和描述。
二、教学重点与难点：
1. 位置与方向的概念及其应用。
2. 方向词语的掌握和运用。
3. 如何进行位置与方向的描述和判断。
三、教学内容：
1. 位置与方向的概念引入：通过示例引导学生认识位置和方向的概念，如桌子在教室的左边、书包在椅子的后面等。
2. 方向词语的学习：让学生熟练掌握描述方向的词语，如左、右、前、后、上、下等。
3. 位置与方向的游戏活动：设计一些有趣的游戏活动，让学生通过实际操作来判断和描述物体的位置与方向。
四、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过简单明了的语言和示例，引导学生理解位置与方向的概念。
2. 游戏活动：设计一些趣味性强的游戏活动，让学生在玩中学，提高他们的学习兴趣和参与度。
3. 合作学习：分组合作，让学生共同讨论、解决问题，培养他们的团队合作精神。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片或实物，引入位置与方向的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：教师简单明了地讲解位置与方向的概念，引导学生理解。
3. 游戏活动：设计一些游戏活动，如“找位置”、“方向指挥家”等，让学生在游戏中学习。
4. 合作学习：分组合作，让学生通过讨论解决问题，提高他们的团队合作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
通过以上教学内容和方法，可以有效地引导学生理解位置与方向的概念，培养他们的观察力和思维能力，提高他们的数学素养。希望学生在这样的教学氛围中，能够更好地掌握和运用位置与方向的知识。
《位置与方向》小学数学教案 篇二
在小学数学教学中，位置与方向是一个重要的内容，它不仅有助于培养学生的观察力和思维能力，还能够帮助他们建立空间概念，提高数学素养。如何通过有趣的教学活动和方法，引导学生理解位置与方向的概念，是教师们在教学中需要思考的问题。
一、教学目标：
1. 理解位置与方向的概念，能够描述物体的相对位置关系。
2. 掌握描述方向的词语，如左、右、前、后、上、下等。
3. 进行简单的位置与方向判断和描述。
二、教学重点与难点：
1. 位置与方向的概念及其应用。
2. 方向词语的掌握和运用。
3. 如何进行位置与方向的描述和判断。
三、教学内容：
1. 位置与方向的概念引入：通过实际生活中的例子和图片，引导学生认识位置和方向的概念。
2. 方向词语的学习：让学生熟练掌握描述方向的词语，如左、右、前、后、上、下等。
3. 位置与方向的实际运用：设计一些与学生生活相关的题目，让他们进行位置与方向的描述和判断。
四、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过简单明了的语言和示例，引导学生理解位置与方向的概念。
2. 图片教学：通过图片展示，让学生观察和描述物体的位置与方向。
3. 互动答题：设计一些互动性强的题目，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片或实物，引入位置与方向的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：教师简单明了地讲解位置与方向的概念，引导学生理解。
3. 图片教学：通过图片展示，让学生观察物体的位置与方向，进行描述。
4. 互动答题：设计一些互动性强的题目，让学生积极参与，加深对位置与方向的理解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
通过以上教学内容和方法，可以帮助学生更好地理解位置与方向的概念，提高他们的观察力和思维能力，培养他们的数学素养。希望学生在这样的教学氛围中，能够更好地掌握和运用位置与方向的知识。
《位置与方向》小学数学教案 篇三
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程
三．分层练习，巩固新知
问题：
1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
《位置与方向》小学数学教案 篇四
复习内容：
位置与方向(练习卷)
复习目标：
(1)使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。
(2)对任意角度具体方向能够准确描述。
(3)能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图
复习过程：
1、 幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。
此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。
结合练习卷，做练习题1
2、 复习量角器量角的方法
结合练习卷，做练习题2(注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少)
巩固练习：测一测(练习卷3、4题)
3、 算平均距离、平均速度
学生说一说方法，再做一做练习4(2)
4、 画路线图
注意：
幻灯显示：
例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线
(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
(2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
(3)终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方
学生在课堂练习本上做，说一说
结合练习卷5
5、 课堂小测
一份小练习，巩固知识
《位置与方向》小学数学教案 篇五
一、教学内容：
人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：
1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；
2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
三、教学重、难点：
重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。
难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。
四、教学过程：
（一）猜谜激趣，引入方位。
谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
师问：
（1）你们猜猜，这是什么？
这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。
（二）在实际观察与活动中感觉方位。
1、认一认（课件出示）
（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。
2、找一找
（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？
（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。
（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？
（四）了解地图的方向规定。
1、看一看
（1）同学们，你们见过中国地图吗？
（2）师讲述
我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。
师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？
（教师引导：上北、下南、左西、右东）
（3）填空：五岳
（4）同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？
（五）做一做
小明要去体育场，怎么走？
（六）延伸学习
从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）
（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？
教学反思
本节课教学时分为两大部分：第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北，第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，教师大胆地将上课的地点定在学校的操场，教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生在操场上通过大量的活动、游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东、南、西、北。在学生获得具体感知后，到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。
《位置与方向》小学数学教案 篇六
教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：
了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：
能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：
一、复习引入
1、介绍位置
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置
二、合作探究
1、教学例1实物投影出示主题图
（1）说一说主图中所说的含义
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的？
（2）集体订正。
三、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展
练习五第2、3、4题
