染雾幼儿园大班教案《兔子先生去散步》 篇一
在这个教案中，我们将以《兔子先生去散步》这个故事为基础，设计一堂生动有趣的大班教学活动。通过这堂课的教学，旨在培养幼儿的观察能力、语言表达能力和合作意识。
首先，我们将通过观看图片的方式，让幼儿们了解兔子先生的故事情节。随后，老师会跟孩子们一起讨论兔子先生为什么要去散步，他在散步中遇到了哪些动物，以及每个动物对兔子先生说了什么话。通过这些问题的引导，可以帮助幼儿们理解故事的主题和情节。
接下来，我们将进行角色扮演活动。老师会邀请几位幼儿扮演兔子先生和其他动物的角色，然后全班的幼儿们一起模拟故事情节。这样的活动可以帮助幼儿们更好地理解故事，培养他们的沟通和表达能力。
除此之外，我们还将设计一些手工制作活动。例如，让幼儿们用彩纸剪出兔子先生和其他动物的形象，然后粘贴到大型画纸上，再配上相关的文字，制作成一幅故事画。这样的活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还可以让他们更深入地理解故事内容。
最后，我们将进行团体游戏。通过模仿兔子先生去散步的情景，让幼儿们一起行走、跳跃、奔跑，感受大自然的美好和活力。在游戏中，老师可以引导幼儿们互相帮助、合作完成任务，培养他们的团队意识和合作精神。
通过这样一堂富有情节性和互动性的教学活动，《兔子先生去散步》这个故事将会更加生动有趣地呈现在幼儿们面前，让他们在参与中学习，在体验中成长。
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幼儿园大班教案《兔子先生去散步》 篇二
《兔子先生去散步》是一篇充满童趣和温暖的故事，适合用来进行大班教学活动。在这个教案中，我们将结合故事内容和幼儿的认知特点，设计一系列的教学活动，旨在培养幼儿们的语言表达能力、观察力和合作精神。
首先，我们将通过音乐欣赏活动引入故事。老师可以播放与故事内容相关的音乐，让幼儿们在音乐的陪伴下感受故事的情节和氛围。这样的活动可以让幼儿们更容易进入故事的世界，激发他们的想象力。
接着，我们将进行绘本阅读活动。老师会向幼儿们展示《兔子先生去散步》这本绘本，让他们一起欣赏绘本中的插图，听老师朗读故事。在阅读的过程中，老师可以提问幼儿们对故事情节和人物的感受，引导他们进行思考和交流。
然后，我们将进行语言表达活动。老师可以提供一些与故事相关的图片或道具，让幼儿们根据自己的理解，用简短的语言描述故事中的情节或角色。这样的活动可以锻炼幼儿的口头表达能力，培养他们对语言的运用和理解。
最后，我们将进行手工制作活动。老师会准备一些与故事情节相关的手工材料，让幼儿们动手制作。例如，可以让幼儿们用纸板和颜料制作兔子先生和其他动物的面具，然后在面具上加上相关的装饰，完成一个有趣的手工作品。
通过这样一系列丰富多彩的教学活动，《兔子先生去散步》这个故事将会在幼儿们的参与和互动中得到生动展现，让他们在玩中学，在学中乐，收获快乐和成长。
幼儿园大班教案《兔子先生去散步》 篇三
幼儿园大班教案《兔子先生去散步》
设计思路：
《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。
活动目标：
1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的`猜测。
活动准备：
1.草地背景图一幅
2.兔子标志一个
3.《兔子先生去散步》PPT一个
4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。
活动过程：
1. 出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？幼儿大胆猜测可能是谁的家。
总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生）
师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。
师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！
2. 以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。
（1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走）你们想去和兔子先生一起去散步吗？（想）
（2）播放课件：
兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）
小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。
师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
（3）继续播放课件：
他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）
小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。
①什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？
②哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？
③这是谁啊？
咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？
小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。
3.认识各种生活中常见的标志。
师：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？
这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志
（出示生活中常见的标志说一说）
师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？
总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。
4．玩拼图，寻找生活中的标志。
师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？
幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。
5.根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。
师：现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？
6. 延伸活动：尝试合作设计新标志，续编新故事。
师：我们小朋友现在知道这么多的标志，那如果兔子先生又要去散步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。
