染雾大班美术教案《欣赏蒙德里安的格子画》含反思 篇一
蒙德里安(Mondrian)是20世纪最重要的抽象艺术家之一，他的作品以简洁的线条和鲜明的色块著称。在大班美术教案中，引导孩子们欣赏蒙德里安的格子画，不仅可以培养他们的审美意识，还可以激发他们对艺术的兴趣和创造力。
通过观察蒙德里安的作品，孩子们可以感受到他对几何形状和色彩的独特处理方式。在这些简单的线条和色块中，蕴含着艺术家对世界的理解和表达。教师可以引导孩子们分析作品中的线条、形状和色彩运用，帮助他们理解蒙德里安的创作意图和艺术风格。
除了欣赏作品，教师还可以结合手工制作活动，让孩子们亲自动手创作蒙德里安风格的作品。通过剪纸、拼贴等形式，孩子们可以模仿蒙德里安的线条和色块，体会艺术创作的乐趣和挑战。这不仅可以锻炼孩子们的手工技能，还可以培养他们的想象力和创造力。
在教学过程中，教师还可以引导孩子们展开讨论，分享对蒙德里安作品的感受和理解。通过交流和分享，孩子们可以相互启发，拓展对艺术的认识和理解。同时，教师也可以借此机会引导孩子们思考艺术与生活的关系，激发他们对美的追求和表达的热情。
总的来说，大班美术教案《欣赏蒙德里安的格子画》不仅可以帮助孩子们了解这位伟大艺术家的作品，还可以启发他们对艺术的热爱和创造力的发展。通过欣赏、创作和讨论，孩子们可以在美术课堂上享受到探索和表达的乐趣，培养终身的艺术修养和审美情趣。
大班美术教案《欣赏蒙德里安的格子画》含反思 篇二
蒙德里安(Mondrian)的作品以简洁的线条和鲜明的色块闻名于世，他的抽象画作为20世纪现代艺术的代表，对后世艺术家产生了深远的影响。在大班美术教案中，引导孩子们欣赏蒙德里安的格子画，不仅可以帮助他们了解艺术史上的重要人物和作品，还可以启发他们对艺术的热爱和创造力的发展。
通过欣赏蒙德里安的作品，孩子们可以感受到艺术家对几何形状和色彩的独特处理方式。在这些简单的线条和色块中，蕴含着艺术家对世界的理解和表达。教师可以引导孩子们分析作品中的线条、形状和色彩运用，帮助他们理解蒙德里安的创作意图和艺术风格。
在手工制作活动中，孩子们可以模仿蒙德里安的线条和色块，亲自动手创作类似的作品。通过剪纸、拼贴等形式，他们可以体验艺术创作的乐趣和挑战，锻炼手工技能和想象力。在这个过程中，孩子们可以自由发挥，表达自己的想法和情感，体验到艺术创作的快乐和成就感。
除了创作，教师还可以引导孩子们展开讨论，分享对蒙德里安作品的感受和理解。通过交流和分享，孩子们可以相互启发，拓展对艺术的认识和理解。同时，教师也可以借此机会引导孩子们思考艺术与生活的关系，激发他们对美的追求和表达的热情。
总的来说，大班美术教案《欣赏蒙德里安的格子画》不仅可以帮助孩子们了解这位伟大艺术家的作品，还可以启发他们对艺术的热爱和创造力的发展。通过欣赏、创作和讨论，孩子们可以在美术课堂上享受到探索和表达的乐趣，培养终身的艺术修养和审美情趣。
大班美术教案《欣赏蒙德里安的格子画》含反思 篇三
大班美术教案《欣赏蒙德里安的格子画》含反思
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的大班美术教案《欣赏蒙德里安的格子画》含反思，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。
2、能利用格子画的特点去设计物品。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
蒙德里安的名画(课件)
活动过程：
一、欣赏蒙德里安作品的特点。
1、出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的线条和色块。
提问：你们看见了图画上有什么?哪些颜色构成?
2、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与第一幅作品的区别。提问：这幅画上有什么呢?它与第一幅画有什么相同的地方，有什么不同的地方呢?
3、出示第三幅作品《构图C》，引导幼儿观察其中的色块，说说它与上面几幅作品的'区别。提问：这幅画上又有什么呢?它与前面两幅画有什么区别呢?
二、简单了解作品的作者。
你们知道刚才的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗?
三、想像蒙德里安作品的含义
1、你们还想不想看看画家的作品呀?出示蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》
2、提问：你从这幅画里看到了什么?你感觉画家他在画什么呢?这幅画的名字叫做《百老汇的爵士乐》你们知道什么叫爵士乐吗?
3、欣赏音乐《爵士乐》
4、简单小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。
四、了解作者绘画风格的运用欣赏作者的其他一些作品。在我们的现实生活
五、今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。以后也可以在生活中运用你设计的格子画。
幼儿设计格子画。
活动后反思：
本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的基础上，进行再创作。在以前的名画欣赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿欣赏，比较单一、枯燥、有一定的局限性，那何不在名画欣赏活动教学中，从网上寻找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、融合后设计出“大师们的作品”的教学活动，于是我在网上寻找了大量蒙德里安的作品，这样就为幼儿提供了“大师们的作品”的大量信息，凸现了被欣赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了欣赏的的重点内容。并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富的画面、悦耳的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、重现等引导幼儿观察、比较，探索了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。教学的难点得以化解、突破，从而帮助幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美能力。
活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此基础上，进行再创作。初步体验线描与色彩的构成美。活动过程流畅自然。
在教学中发现，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。
