染雾爬山虎的脚教案 篇一
在日常生活中，我们常常会遇到爬山虎这种植物，它们常常攀附在墙壁、树木或者其他物体上，展现出独特的美感。爬山虎的攀附方式是通过它们的根茎来固定在物体表面，并且能够快速生长并覆盖整个表面。在园艺种植领域，爬山虎也是一种非常受欢迎的植物，可以用来装饰园林、墙壁等地方。
对于爱好园艺的人来说，想要种植爬山虎并不难，但是如何正确地进行照料和管理就显得尤为重要。首先，选择合适的种植容器和土壤是关键，因为爬山虎需要有足够的支撑力和养分才能生长茁壮。其次，要确保爬山虎有足够的阳光照射，但也要避免暴晒，以免叶片受损。另外，定期给爬山虎浇水和施肥也是必不可少的，保持土壤湿润和养分充足可以促进爬山虎的生长。
在进行爬山虎的照料和管理时，还需要注意定期修剪和整理植株，以保持其形态美观和生长健康。爬山虎的根茎不仅可以固定在物体表面，还可以吸收水分和养分，因此保持根茎的健康状态也是非常重要的。此外，如果发现爬山虎叶片出现病虫害，及时采取措施进行防治也是必要的。
总的来说，爬山虎是一种美观且易于种植的植物，只要正确进行照料和管理，就能够让它在园艺装饰中发挥出最大的作用。希望大家在日常园艺种植中能够多多尝试种植爬山虎，让自己的生活环境更加美丽和舒适。
爬山虎的脚教案 篇二
爬山虎，一种常见的攀援植物，以其独特的攀附方式和美丽的叶片成为了园艺种植中的热门选择。在园艺爱好者的眼中，爬山虎不仅是一种美丽的植物，更是一种可以通过不同的种植方式和照料方法来展现出不同魅力的绿植。
要想成功种植爬山虎，首先要选择合适的品种和种植容器。爬山虎有多个品种，有些品种的叶片颜色鲜艳，有些品种的叶片形状独特，因此可以根据自己的喜好来选择适合的品种。在选择种植容器时，要确保容器有足够的大小和支撑力，以便爬山虎的根茎能够稳固地生长。
其次，在日常照料和管理中，要注意给爬山虎提供适量的光照、水分和养分。爬山虎是一种喜阴植物，所以要避免暴晒，但也不能长时间处于阴暗环境中，否则容易导致叶片变黄或生长不良。在浇水和施肥时，要注意控制好水分和养分的供应量，以免过多导致根部腐烂或者养分过剩。
此外，定期修剪和整理爬山虎也是非常重要的。通过修剪可以控制植株的生长方向和形态，保持其美观性和健康性。同时，定期检查叶片和根茎的状态，及时发现并处理病虫害问题，可以有效地保护爬山虎的生长状况。
总的来说，爬山虎是一种美丽且易于照料的植物，通过正确的种植和管理方法，可以让它在园艺装饰中展现出最佳的效果。希望大家可以在日常园艺种植中多多尝试种植爬山虎，让自己的生活环境更加绿意盎然。
爬山虎的脚教案 篇三
一、设计背景
关于叶老的语文教学观：“语文教材无非是个例子”，“阅读教学要充分发挥教材的‘例子’功能”。
关于本文的语言特点：《爬山虎的脚》是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。文章的结构非常清晰，叶老先写爬山虎长在什么地方，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。尤其是写爬山虎的脚时抓住特点，描写了脚长在什么地方，是什么样子，颜色怎样，又是怎样巴住墙向上爬的;巴住墙和没巴住墙的脚有什么不同结果。这些内容联系紧密，一个段落一个主题，清朗明晰，语言表达非常精准、妥贴。同时，在每个主题的描写中又渗透观察方法，引导孩子们观察要专注、仔细、长时间，这样方能了解事物的秘妙。本文是中段学生学习写作、学习观察事物方法的优秀范例。
关于中段学生的语文学习目标：课标三四年级阅读阶段目标指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因而，词句理解和训练，是中段阅读教学的重点。中段的习作教学的目标指出：“留心周围事物”，“能够表现出自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，亦即要求学生善于观察生活中的事物，能围绕一个主题写好一个片断。
关于一篇课文和一类课文：虽然《爬山虎的脚》只是一篇课文，但确实中段学生学习观察文章的范本。通过这个范本的学习，学生不仅要掌握观察文章的学习方法，而且要了解观察事物的方法，学习观察作文的写作方法等。也就是通过一篇文章的学习，达到了解和掌握一类文章的目的。
二、设计理念
我的教学理念：在语言学习中滋养言语生命!我以为，阅读教学要善于引领孩子们深入地品悟语言、辨析语言，让他们沉潜于鲜活的言语中，去品味、揣摩、体悟课文语言的精妙之处，鼓励他们在说和写中内化和运用，实现在语言学习中滋养言语生命，从而获得言语能力的磨炼和提高。
三、设计创新点
1.互文参照，彰显语言表现的精准。学习爬山虎脚的特点一段时，采用了互文参照的方式。把课文语段和教师改写过的语段相比较，在比较中让学生体会作者语言的精准，改写过语段表述不清的劣处，从而明白语言表述要精准方能带给读者准确的信息。
2.模拟演示，体悟语言表现的精妙。爬山虎的脚是怎样爬墙的，作者进行了连续的动态的描写，这些动词的运用非常精妙：“触”的敏锐感，“巴”的力量感，“拉”的行走感，“贴”的紧密感，虽然都是很普通的字眼，但却让人有香菱品诗般的感受：“要说再找四个字换这四个，竟再找不出四个字来。”这些词语惟有学生加以体验、咀嚼方能悟到其精妙之处。
3.沉潜词语，揣摩语言表现的妥贴。对“一脚一脚”和“一步一步”进行深入品悟辨析，“脚”是肢体的一部分，而“步”是人行走时两脚之间的距离。对这两个字字义的差异，学生往往会“熟视无睹”，教学时，让学生沉潜下去，仔细揣摩和区辨，增强他们对词语的理解。
4.改写语段，学习语言表现的形式。潘新和教授和王尚文教授都认为，对学生学习语言来说，尤其要重视在具体的文体语境中，对活的语言的领会，对其作动态分析。本课通过“互文参照”、“模拟演示”、“沉潜词语”等多种方式，对课文语言进行了动态分析，但如只局限于此，还是不够的，需把动态分析后的理解和领悟进行再提升，把课文语言内化成自己的语言，才会形成“言语感”，才能更好地获得言语能力的磨练和提高。
5.反观前文，质疑文本的写作架构。虽然是中段，但也要培养学生课文的整体把握能力和写作架构能力。所以，结课时让学生反观前文：课文第一、二自然段并没有写爬山虎的脚，和课题无关，叶圣陶爷爷写这两段纯属多此一举，你们认为呢?用反激的方法引发学生思考写作的思路、文章结构的完整和连贯。
[教学设计]
教学内容：
人教版第七册第二单元第二课
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，初步背诵第三、第四自然段中写爬山虎样子和爬山虎怎么爬的语段。
2.学习课文三至五自然段，通过理解重点词句，了解爬山虎脚的样子、爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。
3.体味作者是怎样通过爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面写清爬山虎的样子，以及对爬墙动作的精确描写，领悟围绕一个意思写好一个片段的方法。
教学重点：通过理解重点词句，了解爬山虎脚的样子以及爬山虎的脚是怎样爬墙的;领悟围绕一个意思写好一个片段的方法。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件(爬山虎的脚爬墙
教学过程：
一、走进作者，聚焦文本语言特征
1.板书叶圣陶：你们知道他是一个怎样的人吗?
2.叶圣陶爷爷是我国著名的文学家，他的作品和生活贴得很近，深受大家的喜爱。他又是一位伟大的教育家，尤其对小朋友怎么学习语文，提出了很多很好的建议。他曾说过——
(出示)用写生的办法学习写作，抓住了那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习。
读了这句话，你体会到什么?“用写生的办法学习写作”指怎样的写作?(根据学生的回答，相机归纳板书：用心观察 毫不走样地表达)
3.叶圣陶爷爷是这么说的，他又是怎么做的呢?今天我们就来学习叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的一篇观察作文，看看叶爷爷到底是怎样用心观察、毫不走样地表达的——板书：爬山虎的脚。
生齐读课题。
二、走进课文，整体感知文本语言
1.叶圣陶爷爷观察爬山虎的脚有哪些发现呢?请大家打开课文认认真真地读一读。
生自由读课文。
2.有难读的句子吗?
重点指导读准“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”一句。指导读准生字“茎”“柄”，并结合板画理解“茎”、“柄”的意思，在作业纸上写一个“茎”、一个“柄”。
