染雾巴尔扎克葬词教案 篇一
巴尔扎克是19世纪法国著名作家，被誉为“现实主义文学之父”。他的作品以描写社会现实和人性的复杂性而闻名，深受读者喜爱。而今，我们将通过一堂关于巴尔扎克葬词的教案，来了解他的生平和作品，希望能让同学们更深入地了解这位伟大作家。
首先，我们将介绍巴尔扎克的生平经历。他出生于法国图卢兹，从小就展现出了写作的天赋。在他的一生中，他先后创作了《人间喜剧》等多部著名作品，成为法国文学史上的一颗耀眼明星。然而，他的一生并不如意，经历了许多挫折和困难，这也成为了他作品中的重要主题之一。
接下来，我们将深入探讨巴尔扎克的作品特点。他的作品以对社会现实的深刻描绘和对人性的探讨而著称。他塑造的人物形象栩栩如生，让读者仿佛置身于故事中。他的小说情节曲折离奇，反映了当时社会的种种弊病和阴暗面，引人深思。通过阅读他的作品，我们可以更好地理解19世纪法国社会的风貌和人们的生活状态。
最后，我们将对巴尔扎克的葬词进行分析和赏析。葬词是一种文学形式，通常用来悼念已故的名人或重要人物。巴尔扎克的葬词中充满了对生命的思考和对过往的回忆，表达了对逝去的人的深切怀念和敬意。通过分析他的葬词，我们可以更好地理解他对生命和死亡的看法，以及他对世界的态度。
通过这堂关于巴尔扎克葬词的教案，我们不仅可以了解这位伟大作家的生平和作品，还可以通过他的葬词深入思考生命和人性的意义。希望同学们能从中受益，对文学和人生有更深入的认识和理解。
巴尔扎克葬词教案 篇二
巴尔扎克是法国文学史上一位不可或缺的重要人物，他以其现实主义的作品和对社会现实的深刻描绘而享誉世界。而今，我们将通过一堂关于巴尔扎克葬词的教案，来探讨他的人生和作品，希望能让同学们更全面地了解这位伟大作家。
首先，我们将介绍巴尔扎克的作品特点和风格。他的小说以对人性的深刻观察和对社会的批判而著称，塑造了众多深具人性特征的人物形象，揭示了人性的复杂性和社会的种种弊病。他的作品情节曲折，文笔流畅，引人入胜。通过阅读他的作品，我们可以更好地理解19世纪法国社会的面貌和人们的生活状态。
接着，我们将深入探讨巴尔扎克的生平经历。他在文学道路上历经坎坷，经历了许多挫折和困难，但他始终坚定地走在创作的道路上，不断探索和创新。他的一生是充满传奇色彩的，他的作品也因此充满了生命的力量和哲学的深度。
最后，我们将对巴尔扎克的葬词进行分析和赏析。葬词是一种反映人们对逝者的哀思和怀念的文学形式，它承载了人们对逝去的人的深切情感和敬意。巴尔扎克的葬词中充满了对生命的思考和对过往的回忆，表达了他对逝去的人的深切怀念和敬意。通过分析他的葬词，我们可以更好地理解他对生命和死亡的看法，以及他对世界的态度。
通过这堂关于巴尔扎克葬词的教案，我们可以更全面地了解这位伟大作家的生平和作品，同时也可以通过他的葬词深入思考生命和人性的意义。希望同学们能从中受益，对文学和生命有更深刻的认识和理解。
巴尔扎克葬词教案 篇三
巴尔扎克葬词教案
教案示例一
第一课时
教学目标
１、指导学生诵读课文，把握课文的基本思路和感情脉络。
２、体会葬词中所表现的情和理融合的特点。
３、初步走近两位文学大师，了解在他们创作生涯和不朽作品中展示的博大思想、崇高人格。
教学重点
体会葬词中所表现的情和理融合的特点。
教学过程
（一）导入
（投影巴尔扎克的雕像）
教师配乐朗诵《语文读本》第三册第74课《巴尔扎克之死》之死的最后一部分“下葬是在星期三……我说了几句话”作者会说些什么呢？请翻开书，我们一起听录音，听听在这样的一个时刻，这样一个场景，雨果先生说出了怎样的一番话。
（二）再放录音，请同学轻声跟读体会。
（投影巴尔扎克、雨果的介绍性文字。）
（三）请同学诵读课文，看他感情把握是否合适，师生稍作评述。
（四）分析课文层次，理清思路
１、全文讲了几部分内容，各部分大意是什么？
２、葬词一般的内容是：叙述死者的生平，评价死者的公德，寄托人们的哀思。本篇葬词，有哪些独到之处？
提示：
三分法：采用悼词的常规写作特点来进行分段。
第一部分（第1～２自然段）：抒写举国哀悼巴尔扎克之死；
第二部分（第３～9自然段）：全面、高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献；
第三部分（第10～12自然段）：充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存。
２、雨果的这篇葬词除做到一般葬词所应有的内容外，还鲜明的传递这一种崇高和激动，特别是最后三段，虽不是评价、哀悼巴尔扎克，但已带上了自己的思想，那就是借巴尔扎克之死来表达自己的'生死观，由哀悼巴尔扎克上升为一种哲理性的思考。
（五）突破教学重点，体会葬词中所表现的情理交融的特点
学生自由大声诵读课文
１、画出在每个部分中能够体现作者强烈感情的语句（提示：一方面是对巴尔扎克的评价；一方面是对《人间喜剧》的赞赏。）
２、画出文中蕴含哲理的语句。
３、思考这两类语句间的联系。
提示：全文几乎都是充满感情的句子，即便是蕴含哲理的语句也是充满感情，阐发在抒情之后，情与理的融合。
（六）课堂小结
全文既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美；既有诗意的评价，又有形象的分析；既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。字字句句带有激情，句句字字耐人寻味。
（七）布置作业
比较《巴尔扎克葬词》和《在马克思墓前的讲话》，可列表格。
板书设计
第二课时
（一）检查作业
总结比较阅读的内容和方法
（二）欣赏品味
体味课文中含义丰富的语句
１、教师给学生提供方法：
（１）抓住关键词语揣摩语意。
（２）采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨，理枝叶明深意。
（３）联系内外语境揣摩，体味含义。
２、完成练习三所给句子，让学生运用方法去进行体味。
３、补充训练
教师补充3个含义丰富的语句，师生共同讨论明确含义。
（１）“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。”
明确：体味这句话的丰富含
义，可从两方面入手。一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克是一个作家序列的代表者，枝叶部分显示，这个代表者是当时人们思想、精神的统治者；二是明确破折号的作用，从研究规律来理解句子含义。
（２）“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”
明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，他留下的作品却有91部之多，从这个方面说他的一生是丰富的，“作品比岁月还多”。但这只是表层含义，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，他的精神和作品将长存于世，留芳万载。
（３）“在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。”
明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义。“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时期。“一个伟人”指巴尔扎克，这句话从人们对宗教产生怀疑的角度，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响。
４、教师用形象性语言总结含义丰富语句的特点
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那直观，却能引起举一反三、由此及彼的丰富联想。
（三）课文总结
这是一篇叙述、抒情、议论相互交错的葬词，这是一首情与理融会贯通的“赞美诗”。它丝丝入扣，天衣无缝。全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，深情将把记忆铭刻在人们的心底，而哲理则使生命更具有活力。
（四）布置作业
１、课后练习一、二。
２、扩展阅读：阅读雨果的名作《悲惨世界》和巴尔扎克代表作之一的《欧也妮葛朗台》。探究活动
——对《巴尔扎克葬词》出色的辩证法的再鉴赏
《巴尔扎克葬词》与一般葬词的区别在于它不仅评说作者，而且阐述自己的生死观。雨果认为，像巴尔扎克这样的“精神统治者”，人民会永远记住他；他的逝世，“不是黑夜，而是光明”，“不是结束，而是开始”，“不是虚无，而是永恒”。这是本文“出色的辩证法”这一艺术特点的集中体现。巴尔扎克的去逝，带给人们悲痛伤感的同时，也给了人们无穷的力量，它预示着光明的到来，代表一个新时代的开始，象征着一种永恒，体现了一种伟大的辩证法。
对本文“出色的辩证法”的分析，人教社《教师教学用书》有如下表述：“……本来表达对他人的崇敬，结果却无意中赢得了更多的人对自己的崇敬。这就体现了这篇葬词出色的辩证法。”这种表述是欠妥的，这种脱离文章实际而进行主观臆造的鉴赏方式是不值得提倡的。
雨果的悼词，确实给人以强烈的感染力，这是作者崇高人格的自然展现。雨果作为法国浪漫主义文学的杰出代表，著名的社会活动家，他赢得了人民的尊重和爱戴，“维克多·雨果街”的命名、“维克多·雨果万岁”的心声、雨果去逝后进入伟人祠等等足以证明。
