染雾《爬山虎的脚》教案设计 篇一
教案设计一：
主题：探索动物脚的结构和功能
年级：小学三年级
教学目标：
1. 了解动物脚的不同结构和功能；
2. 能够通过观察和比较不同动物的脚来推断其生活习性；
3. 提高学生观察和分类的能力。
教学内容：
1. 动物脚的结构：爬山虎的脚、猫的脚、鸟的脚等；
2. 动物脚的功能：攀爬、跳跃、游泳等；
3. 观察不同动物脚的形态，比较它们的异同。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入动物脚的话题，激发学生的兴趣；
2. 探究：以爬山虎的脚为例，介绍其结构和功能，并让学生自由探索其他动物的脚；
3. 实验：利用模型或实物让学生观察和比较不同动物脚的特点；
4. 总结：引导学生总结不同动物脚的结构和功能，并讨论其适应环境的原因；
5. 拓展：让学生设计一个关于动物脚的实验或调查，进一步巩固所学知识。
教学评估：
1. 观察学生在实验中的表现，包括观察、比较和总结的能力；
2. 收集学生的作品或调查结果，评价其对动物脚结构和功能的理解。
教学反思：
通过这节课的设计，学生不仅了解了动物脚的多样性，还培养了他们的观察和分类能力。在今后的生活中，他们也能更加关注和尊重动物的生存环境，促进人与自然的和谐共处。
《爬山虎的脚》教案设计 篇二
教案设计二：
主题：用爬山虎的脚启发学生创新设计
年级：初中九年级
教学目标：
1. 了解爬山虎脚的结构和功能，探索其在人类设计中的应用；
2. 提高学生创新思维和实践能力；
3. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学内容：
1. 爬山虎脚的结构和功能；
2. 爬山虎脚在人类设计中的应用案例；
3. 学生团队合作设计一个以爬山虎脚为灵感的创新产品。
教学过程：
1. 导入：通过展示有关爬山虎脚的视频或实物引入话题，激发学生的兴趣和好奇心；
2. 探究：介绍爬山虎脚的结构和功能，讨论其在自然界中的重要性；
3. 案例分析：展示爬山虎脚在人类设计中的应用案例，如爬行机器人、攀岩装备等；
4. 小组讨论：学生分组讨论并设计一个以爬山虎脚为灵感的创新产品，包括产品功能、外观设计等；
5. 展示交流：每个小组展示他们设计的产品，并向其他组提出建议和改进意见；
6. 总结评价：学生评价其他小组的设计，总结本节课的收获和体会。
教学评估：
1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和创新能力；
2. 收集学生的设计作品和口头表达，评价其对爬山虎脚结构和功能的理解及应用能力。
教学反思：
通过这节课的设计，学生不仅了解了爬山虎脚的奇妙之处，还培养了他们的创新思维和实践能力。在未来的科技创新中，他们也能更好地借鉴自然界的智慧，推动科技与自然环境的和谐发展。
《爬山虎的脚》教案设计 篇三
《爬山虎的脚》教案设计
（第一课时） 一、引入。 1、 预习了课文，同学们说说这有脚的爬山虎它究竟是动物还是植物呢？ 2、 师介绍：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。卷须前端有吸盘，夏 季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，茎和根可以入药。 3、现在让我们一起去欣赏叶圣陶爷爷笔下的爬山虎吧！ 二、理清文章脉络。 1、自由读文，说说这篇文章从几个方面介绍爬山虎，重点介绍了什么？ （从爬山虎的生长位置，它的叶子和脚三个方面入手介绍爬山虎，其中脚是位置的写作重点。） 2、哪些自然段是描写爬山虎的脚？（3、4、5段） 三、学习3、4、5自然段。 （一）、读第三自然段。 1、思考：这一段写了爬山虎脚的（位置、形状、颜色）？ 2、请同学们画出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。 3、请在这3个关键句子中找出些位置、形状、颜色的关键词。 师板书：（1）角的位置：茎上长叶柄的地方的反面。 （2）脚的形状：枝状、细丝。细丝是什么样的呢？（读：每根细丝像蜗牛的触角。）谁见过蜗牛的触 角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。这个比喻句写出脚细长的特点。在后面还说到它像蛟龙的爪 子。） （3）脚是颜色：嫩红色。 4、再读本段，注意读出脚的可爱来。 5、归纳学习方法：读----找关键句-----找关键词-----再读。 （二）、用上面归纳的学习方法学习第4自然段。 1、爬山虎的脚是怎样爬的？请同学们也用刚才找关键句、关键词的学习方法来学习这一段。组成4人或6人学习 小组共同讨论、学习。 2、关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的.，小组弯 ·· · 曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（“着”读zhao的二声，表示已经达到目的或已有了结果。） · ·· 3、探讨后总结如下：这一段写了（爬山虎的脚是怎样向上爬的。）？这段话里“弯、拉、紧”三个字之间有一 连串的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以才产生了拉力；由于产生了拉力，才使它在墙上贴得很 紧，继而才能一脚一脚地往上爬。 4、指导朗读，读出爬山虎向上攀登的精神。 （三）、独立完成第5自然段的学习，教师在旁提示，后小结。 1、这一段主要是写（爬山虎的脚与墙的关系。） 2、关键句、词。提示：从“触着”和“没触着”入手。 （牢固） （萎了） 3、指导朗读，“萎了”读得轻些，表示生命的完结；“牢固”读得强烈些，展示顽强的生命力。 四、领悟观察方法。 师：作者为什么能把爬山虎的脚写得那么形象具体？ （一）是细心观察。（如写叶、写角的位置、形状、颜色中可以体现。） （二）是连续观察。你发现了吗？（“不几天”，“逐渐”说明观察要持续、有耐心）。我们要学习作者的观察 方法，养成良好的观察习惯，还要学习作者把观察到的事物具体的、有顺序的写下来。 五、作业：学习作者，观察一种自己喜爱的动物或植物，写下来。 （ 第二课时 ） 一、复习。 二、学习第1自然段。 1、学习了第5自然段，我们知道了爬山虎的脚与墙有密切的关系。课文里哪一个自然段还说明了这种关系呢？ （第1自然段。） 2、齐读。 3、想：这段有两
