染雾乘法算式中各部分的名称数学教案 篇一
在学习乘法算式时，了解各部分的名称是非常重要的。本文将从乘法算式的基本结构、乘数、被乘数、积等方面进行介绍，帮助学生更好地理解和掌握乘法运算。
首先，我们来看乘法算式的基本结构。一个典型的乘法算式通常由乘数、乘号、被乘数和等号组成。比如，2×3=6，这里的2和3就是乘数和被乘数，×是乘号，6则是它们的积。
乘数是乘法算式中用来乘的数，它是乘法运算的一个因子。在2×3=6中，2就是乘数。被乘数是被乘的数，它是另一个因子。在这个例子中，3就是被乘数。积则是乘法算式的结果，是乘数和被乘数相乘得到的数值。在这个算式中，6就是积。
接下来，我们来看一个实际的例子：4×5=20。在这个算式中，4是乘数，5是被乘数，×是乘号，20是积。学生可以通过这个例子来理解乘法算式中各部分的名称及其作用。
为了帮助学生更好地掌握乘法算式，我们可以设计一些互动的教学活动。比如，可以让学生分组进行乘法算式的创意编排，让他们在游戏中学习乘法的基本概念。还可以通过实际生活中的例子，让学生感受乘法在日常生活中的应用，激发他们学习的兴趣。
总的来说，了解乘法算式中各部分的名称是学习乘法运算的基础。通过本文的介绍和相关的教学活动，相信学生可以更好地理解和掌握乘法算式，提高他们的数学能力。
乘法算式中各部分的名称数学教案 篇二
在学习乘法算式时，了解乘数、被乘数和积的概念是非常重要的。本文将从乘数、被乘数和积的定义、性质和应用方面进行介绍，帮助学生更深入地理解乘法运算。
首先，让我们来看乘数、被乘数和积的定义。乘数是乘法算式中用来乘的数，被乘数是被乘的数，积是乘法算式的结果。在一个乘法算式中，乘数和被乘数的位置可以互换，但积不变。比如，2×3=6和3×2=6，这两个算式的积都是6，但乘数和被乘数的位置不同。
接着，我们来看乘数、被乘数和积的性质。乘法具有交换律和结合律。交换律指的是乘数和被乘数的位置可以互换而不改变积，比如2×3=6和3×2=6。结合律指的是在多个数相乘时，可以任意改变其次序而不改变积的结果，比如2×3×4=24和4×2×3=24。
最后，我们来看乘数、被乘数和积在实际生活中的应用。乘法在日常生活中有着广泛的应用，比如计算购物总价、测量面积和体积等。通过乘法，我们可以更方便地进行数学运算和解决实际问题。
通过本文的介绍，相信学生可以更加深入地理解乘法算式中乘数、被乘数和积的概念、性质和应用。教师可以结合具体的教学实践，设计丰富多彩的教学活动，帮助学生更好地掌握乘法运算，提高他们的数学水平。
乘法算式中各部分的名称数学教案 篇三
乘法算式中各部分的名称数学教案
教学内容：
课本p46页。例2、例3。
教学目标：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程：
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
三、巩固练习
做课本第4
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的.加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。
第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。
四、小结：
这节课你学到了什么？
[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。
五、随堂练习
