幼儿园礼仪教育教案 篇一
在幼儿园教育中,礼仪教育是非常重要的一环。通过礼仪教育,可以培养幼儿良好的行为习惯和社交能力,为他们未来的成长打下良好的基础。下面我将介绍一份幼儿园礼仪教育教案,希望能够对幼儿园老师们的教学工作有所帮助。
教案名称:幼儿园礼仪教育
教学目标:
1.培养幼儿尊重他人、友善待人的行为习惯;
2.培养幼儿良好的社交能力和团队合作意识;
3.培养幼儿基本的礼仪意识和行为规范。
教学内容:
1.尊重他人:教师通过角色扮演和故事讲解等方式,引导幼儿学会尊重他人,包括尊重老师、尊重同学和尊重环境等。
2.友善待人:教师组织幼儿进行友善互动的游戏和活动,培养他们相互帮助、理解和包容的品质。
3.基本礼仪:教师教授幼儿基本的礼仪知识,如打招呼、道谢、请安等,让幼儿养成良好的行为习惯。
4.团队合作:组织幼儿进行小组活动,培养他们的团队合作意识和沟通能力,让他们学会尊重他人的意见和配合他人。
教学方法:
1.情境教学:通过模拟生活场景和角色扮演等方式,让幼儿亲身体验礼仪行为,加深理解。
2.游戏教学:通过一些趣味性的游戏和活动,让幼儿在玩中学,潜移默化地培养礼仪意识。
3.示范引导:教师要以身作则,成为幼儿学习礼仪的榜样,通过示范引导,引导幼儿模仿学习。
评估方法:
1.观察记录:教师可以通过观察幼儿在日常生活中的表现,记录他们的礼仪行为,及时给予表扬和指导。
2.小组讨论:组织幼儿进行小组讨论,让他们分享自己在学习礼仪过程中的体会和收获。
3.情景表演:组织幼儿进行情景表演,检验他们在实际情境中的礼仪表现。
通过这份礼仪教育教案,相信幼儿园的教师们能够更好地开展礼仪教育工作,培养幼儿良好的行为习惯和社交能力,为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
幼儿园礼仪教育教案 篇二
幼儿园是孩子们接受教育的第一站,礼仪教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。通过礼仪教育,可以培养幼儿良好的行为习惯和社交能力,为他们未来的成长打下坚实的基础。下面我将介绍一份幼儿园礼仪教育教案,希望对幼儿园教师们的教学工作有所帮助。
教案名称:幼儿园礼仪教育
教学目标:
1.培养幼儿尊重他人、友善待人的行为习惯;
2.培养幼儿良好的社交能力和团队合作意识;
3.培养幼儿基本的礼仪意识和行为规范。
教学内容:
1.尊重他人:通过教师的言传身教和角色扮演等方式,引导幼儿学会尊重他人,包括尊重老师、尊重同学和尊重环境等。
2.友善待人:组织幼儿进行友善互动的游戏和活动,培养他们相互帮助、理解和包容的品质。
3.基本礼仪:教授幼儿基本的礼仪知识,如打招呼、道谢、请安等,让幼儿养成良好的行为习惯。
4.团队合作:组织幼儿进行小组活动,培养他们的团队合作意识和沟通能力,让他们学会尊重他人的意见和配合他人。
教学方法:
1.情境教学:通过模拟生活场景和角色扮演等方式,让幼儿亲身体验礼仪行为,加深理解。
2.游戏教学:通过一些趣味性的游戏和活动,让幼儿在玩中学,潜移默化地培养礼仪意识。
3.示范引导:教师要以身作则,成为幼儿学习礼仪的榜样,通过示范引导,引导幼儿模仿学习。
评估方法:
1.观察记录:通过观察幼儿在日常生活中的表现,记录他们的礼仪行为,及时给予表扬和指导。
2.小组讨论:组织幼儿进行小组讨论,让他们分享自己在学习礼仪过程中的体会和收获。
3.情景表演:组织幼儿进行情景表演,检验他们在实际情境中的礼仪表现。
通过这份礼仪教育教案,相信幼儿园的教师们能够更好地开展礼仪教育工作,培养幼儿良好的行为习惯和社交能力,为他们的成长和发展奠定坚实的基础。愿每一个幼儿都能在温馨的幼儿园环境中茁壮成长,成为礼仪优雅、品德高尚的小公民。
幼儿园礼仪教育教案 篇三
幼儿园礼仪教育教案
在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿具有良好的礼仪,促使幼儿全面和谐平衡地发展? 一、结合活动,礼仪教育课程化。 幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动,将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中,旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划,定期向幼儿展开礼仪教育。一方面,我们可以把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容,如故事、儿歌。儿歌是孩子们非常喜欢的,通过孩子与家长和老师自编及收集,使孩子们知道了那些是礼仪,礼仪都有那些行为,也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。如:《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门,礼物要双手送,在别人家不能吵闹发脾气,不能乱翻别人家的东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用。 另一方面,我们注重将礼仪教育渗透在各学科中,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中,我们同样可以对幼儿进行礼仪教育,例如:手工课幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用,象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌,要和别人说“谢谢!”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”,需要别人帮忙时“请帮帮我”。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼,还懂得了一些礼仪方面知识的运用,可以说是两全其美。例如:在体育活动中,有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了,老师可以随机教育,让幼儿向别人说“对不起”。 二、结合生活,礼仪教育实用化。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括:仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。 因此,礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得,并应用于生活中。如:来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;能友好和同伴相处;能文明用餐;能安静入睡,不影响他人睡眠等等。虽然生活是自然、随意、漫不经心和未经系统设计安排的,所以在在教育教学效果,没有集体教学来得立竿见影。但是生活又是日复一日的不断重复,使得我们可以进行长期的规则,并日积月累的形成和巩固良好的礼仪。 三、结合游戏,礼仪教育轻松化。 游戏是孩子们最喜欢的活动,通过游戏孩子们不但巩固了礼仪教育,并理解其行为背后的意义。在游戏中,幼儿为了把游戏玩好,在与同伴交往,与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为,特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换,进入他人角色并体验他人情感和经验,从而易习得该角色的行为。为此,我们尽量创造条件开展角色游戏。如:为了加强幼儿的礼貌教育,引导幼儿学习说不同的礼貌用语。我们开设了“娃娃商场”游戏,要求营业员面带微笑,热情接待,会说“你好,请问想买什么?”顾客会说:“谢谢,麻烦你了!”在“娃娃家”开展 “做客”游戏,让幼儿学会说:“请进,请坐,请喝茶”,通过这类游戏,使幼儿得到良好的礼仪习惯练习,使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼为了使礼貌用语产生行为效应,让孩子们真正养成习惯,我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中,让孩子习得良好行为规范。 四、结合孩子,礼仪教育人性化。 目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女,由于家庭教育的失误,其大部分都一定程度上具有不良个性品质,如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。因此,对独生子女幼儿进行德育一定要因材施教,即要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿,应以培养勇敢品质为主;对待个性霸道的幼儿,应以培养宽容、和谐与人为善的个性为主;对待贪占他人物品的幼儿应以培养诚实品质为主;对待逆反个性较强的幼儿,应采取综合训练方式,对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同,他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应,这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征,采取有效的方法进行有的放矢地教育。 同时,礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人,但这一过程是渐进的`,也是漫长的,因此对幼儿进行礼仪教育,不能单纯地以成人的标准来要求幼儿,否则,所谓的礼仪将成为童心的枷锁,成为新的“三纲 五常”。 五、结合环境,礼仪教育渗透化。 不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。良好的环境本身有消极意义上的良好和积极意义上的良好。 在消极意义上,积极良好的环境是指教师的言行举止可以作为幼儿的表率,可以