染雾《走遍天下书为侣》第二课时教案 篇一
本节课的主题是“探索世界文化”，通过阅读《百年孤独》，引导学生了解拉丁美洲的文化和历史背景。以下是具体的教学安排：
一、导入（5分钟）
1. 让学生回顾上节课的内容，简要复述一下。
2. 引入本节课的主题，激发学生对拉丁美洲文化的兴趣。
二、阅读与讨论（25分钟）
1. 分发《百年孤独》的部分章节给学生，让他们阅读并做笔记。
2. 引导学生讨论小说中的人物、情节以及背景设定，了解拉丁美洲的独特文化。
3. 提出一些问题引导学生思考，比如：“作者如何通过小说展现出拉丁美洲的历史和风土人情？”、“你觉得小说中的故事情节与现实生活有何联系？”等。
三、文化分享（15分钟）
1. 让学生分组，每组选择一个拉丁美洲国家，进行文化分享。
2. 学生可以通过海报、PPT等形式展示该国家的历史、风俗、传统节日等内容。
3. 鼓励学生积极参与讨论，互相学习。
四、总结与展望（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容，强调拉丁美洲文化的多样性和魅力。
2. 展望下节课的内容，激发学生对世界文学的兴趣。
通过这样的教学安排，学生可以在阅读小说的过程中，了解不同国家的文化和历史，拓展视野，培养跨文化交流的能力。
《走遍天下书为侣》第二课时教案 篇二
本节课的主题是“感悟人性”，通过阅读《了不起的盖茨比》，引导学生深入探讨人性的复杂性和社会背景对个体的影响。以下是具体的教学安排：
一、导入（5分钟）
1. 让学生回顾上节课的内容，简要复述一下。
2. 引入本节课的主题，激发学生对小说中人物的思考。
二、阅读与讨论（25分钟）
1. 分发《了不起的盖茨比》的部分章节给学生，让他们阅读并做笔记。
2. 引导学生讨论小说中的人物性格、行为动机以及社会环境对他们的影响。
3. 提出一些问题引导学生思考，比如：“盖茨比为什么会成为了不起的人物？”、“小说中的人物形象反映了哪些社会现象？”等。
三、人性探讨（15分钟）
1. 组织学生进行小组讨论，探讨人性的多样性和复杂性。
2. 学生可以分享自己对人性的看法和感悟，互相交流思考。
四、总结与展望（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容，强调人性的多维度和多样性。
2. 展望下节课的内容，激发学生对人性和社会的思考。
通过这样的教学安排，学生可以在阅读小说的过程中，深入思考人性的本质和社会背景对个体的塑造，培养批判性思维和人文素养。
《走遍天下书为侣》第二课时教案 篇三
教学目标：
1. 学生能够通过阅读文本，理解不同国家的风土人情。
2. 学生能够通过朗读和表演，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队合作意识和能力。
教学重点：
1. 重点词汇：custom, festival, tradition, hospitality, landmark
2. 重点句型：In India, people celebrate Diwali by lighting oil lamps.
3. 文化体验：学生通过课文和小组合作，了解不同国家的传统节日和风俗习惯。
教学过程：
1. 课前准备：老师准备相关的文化展板和道具，用以引发学生的兴趣。
2. 情境导入：老师用图片和视频介绍印度的传统节日Diwali，引发学生的兴趣和探究欲。
3. 课文阅读：学生跟读课文，注意重点词汇和句型的发音和语调。
4. 课文表演：学生分组表演课文内容，展示不同国家的传统节日和风俗习惯。
5. 小组合作：学生分组讨论一个国家的传统节日和风俗习惯，然后向全班展示。
6. 总结反思：老师带领学生总结今天的学习内容，鼓励学生积极思考，提出问题。
教学延伸：
1. 组织学生参加国际文化交流活动，深入了解不同国家的文化。
2. 鼓励学生自主学习和探究，拓宽视野，增长知识。
通过这堂课的教学，学生将深入了解不同国家的文化，通过朗读、表演和小组合作，提高口语表达能力和团队合作意识，为未来的跨文化交流和合作打下良好的基础。
《走遍天下书为侣》第二课时教案 篇四
《走遍天下书为侣》第二课时教案 篇五
一、复习导入 １、复习新词。 ２、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 二、品味语言，领悟表达方法 １、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ （作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。） ２、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ （学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。） ３、学生研读第三段，边读边做笔记： 课件出示： 首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历…… ⑴ 自由读，想象着你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。 ⑵ 梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法： 抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法 ⑶ 谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示： 读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 ⑷ 挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力： 试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 ⑸ 你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。” ⑹ 理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。 三、阅读链接，学习致用 １、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？ ２、补充阅读： 《趣谈“煮书”》（见资料链接），说说你明白了什么？ ３、结合英国作者尤安·艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得
和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说一说： 学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的'介绍中总结收获。
４、实践运用： 下面我们就用尤安·艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。（见资料链接） ⑴ 画一画书神奇在哪里。 ⑵ 品一品哪儿最让你感动。 ⑶ 说一说作者的表达方式。 ⑷ 谈一谈你的独特理解。 ⑸ 背一背这首诗歌。 四、感悟写法，积累语言 １、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？ （帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断） ２、好书不厌百回读，熟读深思子自知： 与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！ 五、布置作业，拓展延伸 １、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 ２、推荐阅读《书比人长寿》。
