染雾爱之链教案教学设计及教学反思精选 篇一
在爱之链教案教学设计中，我们主要围绕爱的主题展开教学内容，通过一系列有趣且富有启发性的活动，引导学生了解爱的内涵、表现形式以及其在日常生活中的重要性。以下是我设计的一堂爱之链教学课程及教学反思。
教学目标：
1.了解爱的定义及其在生活中的重要性。
2.培养学生积极向上的情感态度。
3.引导学生探讨如何在日常生活中传递爱。
教学过程：
1.热身活动：老师播放一段关于爱的视频，激发学生对爱的思考和兴趣。
2.导入：老师与学生一起讨论“爱”的定义，并引导学生分享他们对爱的理解。
3.活动一：学生分组进行小组讨论，探讨在日常生活中如何传递爱的方式，并在班上展示分享。
4.活动二：学生通过角色扮演的形式，在小组内表演传递爱的情景。
5.总结：老师带领学生总结今天学习到的内容，并强调爱的重要性。
教学反思：
通过这堂课的设计，我发现学生在探讨爱的话题时表现出了极大的兴趣和热情。他们积极参与讨论和角色扮演活动，展现出了良好的团队合作精神。然而，我也发现在引导学生讨论爱的定义时，部分学生对于这个概念的理解还存在一定的模糊性，需要在后续的教学中加强。
综上所述，爱之链教案设计在教学中能够有效引导学生认识爱的重要性，培养其积极向上的情感态度。通过不同形式的活动，学生能够更深入地理解爱的内涵，并在日常生活中付诸实践。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，让学生在爱的世界里感受到更多温暖和美好。
爱之链教案教学设计及教学反思精选 篇二
在这篇文章中，我想分享一下我设计的“爱之链”主题教学中的一个活动：爱心传递。这个活动旨在通过实践让学生体会到爱的力量，并引导他们在日常生活中传递更多的爱。
活动设计：
1.每位学生在班上抽取一张纸条，上面写有一句鼓励和温暖的话语。
2.学生需要将这句话传递给下一位同学，同时传递出自己的一句鼓励的话语。
3.经过几轮传递后，每位学生都会收到来自不同同学的爱心信息。
活动意义：
1.培养学生传递爱的意识和行为。
2.增进班级同学之间的情感联系和团结。
3.让学生体会到爱的力量和温暖。
反思：
这个活动在教学中取得了良好的效果。学生们在传递爱心的过程中，表现出了关心、体贴和包容的品质。通过这个活动，学生不仅更深入地理解了爱的内涵，也加深了与同学之间的情感联系。
然而，我也发现在活动中有一些学生表现出了一定的紧张和不适应，可能是因为对于表达情感和接受他人爱心还存在一定的障碍。在今后的教学中，我会继续引导学生放松心态，敞开心扉，真实地表达自己的情感。
综上所述，“爱之链”教学活动能够有效引导学生传递爱，增强班级同学之间的情感联系。通过实践，学生能够更深入地理解爱的力量和温暖，也有助于培养其积极向上的情感态度。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣且富有启发性的活动，让学生在爱的世界里感受到更多温暖和美好。
爱之链教案教学设计及教学反思精选 篇三
在英语教学中，文学作品的运用不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的情感和思维能力。本文将以《爱之链》为例，探讨如何通过文学作品的教学来促进学生的全面发展，并对教学过程进行反思。
教学目标：通过学习《爱之链》，学生能够理解爱的真谛，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：理解故事情节，掌握关键词汇。
教学难点：理解爱的含义，表达自己的情感。
教学过程：
1. 导入：通过简短的视频或图片展示，引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《爱之链》，并进行情节理解和关键词汇的分析。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物、情节和主题，并展示他们的理解。
4. 互动讨论：全班讨论故事中的爱的含义，学生分享自己的看法和体会。
5. 创作：让学生根据故事内容，自由发挥，写下自己的感想和体会。
6. 展示：学生展示自己的作品，分享自己的思考和感悟。
教学反思：
在教学过程中，学生通过阅读和讨论《爱之链》，感受到了爱的力量，增强了对爱的理解和体会。但在教学中也存在一些问题，比如部分学生对故事情节理解不够深入，需要加强对关键词汇的分析和讨论；另外，学生在表达自己的思想和感受时有些羞涩，需要帮助他们更好地表达自己。
因此，作为教师，我需要更多地关注学生的情感体验和思维发展，引导他们通过文学作品的学习来培养自己的情感和思考能力。同时，在教学中要注重学生的个性发展，鼓励他们表达自己的看法和感受，促进全面发展。
爱之链教案教学设计及教学反思精选 篇四
导语：《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。以下是大学网unjs.com小编整理的爱之链教案教学设计及教学反思精选，欢迎阅读参考！
爱之链教案教学设计及教学反思
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间：
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1、 记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了
袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊
荒芜人烟 天经地义 潸然泪下
3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：
4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事?
2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业
1.生字描红、临写，抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件
事吗?
板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文1~8自然段
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章2——8自然段。(学生自读)
2、全班交流。
1)在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
1)乔依是怎样为老妇人修车的?引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。)
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?再默读2、3、5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读?
…………
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?(乐于助人的品质;乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍;乔依竭尽全力，无私地助人。)
6、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
理解：“天经地义”什么意思?(理所当然，不容质疑)
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到
突然想起了
于是
提示：她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么?
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
(真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。)
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1)注意故事的连续性;
2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;
3)要升华“爱”的主题。
教学后记：
在教学本课时，我努力做到：
1、抓住重点，以点带面
高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车;二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困;三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。
2、深入文本，抓字、词、句
我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗?其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。你想，中国的放块字是多么神奇啊!简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地理，上下千年。如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗?
在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。
爱之链教案教学设计及教学反思
一、教学目标：
1、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
二、教学过程
一、激情导入
1、师：同学们，先请大家看老师写一个字(板书一大大的繁体“爱”字)，认识吗?认真观察它的字形，比较和简体的“爱”最大的区别(“心”)， 真细心，那你认为什么是爱?或者说你在生活中见到过哪些爱?爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家交流交流吗?
师：板书“链”，请同学们用“链”组词。
师：引出课题“爱之链”。(板书课题)
2、这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、请用简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的?
二、民主导学
(一)、学习课文1---8自然段
1、(出示)在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读课文第2到8自然段。
(1)全班交流。
(2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来?(指读——齐读)
2、(出示)尽管老妇人此时几乎完全绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时，乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的?请你自己去文中找一找、读一读。
(1)(出示第三自然段)你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?
(2)这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读?(3)(出示第四自然段)乔依是怎样为老妇人修车的?静心默
读这一段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
(4)如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感?你眼中的乔依是怎样一个人?(感激，感动。助人为乐，热情，真诚)
3、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱?”言下之意就是——你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
4、(出示第六自然段)请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。(齐读)
(1)理解：“天经地义”什么意思?(理所当然，不容质疑)
(2)多么质朴，多么感动的想法啊。请你带着这份感动再读第六自然段。(齐读)
5、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。老妇人完成乔依的这个心愿了吗?
(二)、学习课文9---11自然段
那么老妇人是怎么做的呢?请自学9—11自然段，并完成下面
的填空。(同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。)
1、(出示填空题)来到了小餐馆，老妇人看到( )，
突然想起了( )，于是( )。
提示：她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
2、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，请一个读书最好的同学读。
(三)、学习12自然段
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……
2、(出示句子)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：
“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么?
4、小结：你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，
乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链(生齐读)。
(四)、总结课文
1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”作题目?(小
组讨论)
2、播放歌曲《爱的奉献》。
3、结束语: 同学们“爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断!
三、检测导结
1、爱是雨天里的一把伞，爱是( )，爱是( )，爱是( )……
2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
《爱之链》教学反思
《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。
虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。老师是引导者，是平等中的首席，当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题，老师就应该站出来，及时地教给方法，及时地指引道路。
课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。第二个片段则从事情本身入手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来交流。第二个片段换了个角度，从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手，引导学生交流感受。我觉得第二个片段的可取之处在于，由“扶”到“放”，渗透方法。 通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而，对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。学生积极参与此次活动，都能抓住主要内容完成练习，填的很好。
“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活得乐观态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。
爱之链教案教学设计及教学反思精选 篇五
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