染雾部编版一年级上册大还是小教案 篇一
在教育教学领域，教材的选择一直是备受争议的话题。特别是对于一年级的学生来说，选择一套适合他们的教材显得尤为重要。部编版一年级上册是目前广泛使用的教材之一，那么，它是大教材还是小教材呢？
首先，让我们来看看部编版一年级上册的内容。这套教材内容丰富，涵盖了语文、数学、英语等多个学科。每个学科都有相应的教学目标和教学内容，内容设计贴合一年级学生的认知水平和学习需求。此外，教材中还穿插了一些生活化的教学案例和生动的插图，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，部编版一年级上册的教学方式和方法也值得称赞。教材注重启发式教学和体验式学习，通过各种形式的教学活动，激发学生的主动学习意识，培养他们的综合能力和创新思维。教师在教学过程中也能够更好地发挥引导者和促进者的作用，引导学生积极参与，提高学习效率。
最后，我们来总结一下部编版一年级上册的优缺点。从内容和教学方式来看，这套教材是大教材，因为它内容全面，设计合理，教学方法新颖，有助于学生全面发展。但是，也有人认为这套教材内容繁杂，难度较大，对一年级学生来说可能有些过于复杂。
综上所述，部编版一年级上册可以说是一套大教材，因为它在内容和教学方法上都有很多值得称赞之处。当然，对于一年级的学生来说，教材的选择还需要根据具体情况来综合考虑，不能一概而论。
部编版一年级上册大还是小教案 篇二
一年级是小学生入学的第一年，对于他们来说，学习任务和学习内容都是全新的。在这个阶段，选择一套适合的教材显得尤为重要。部编版一年级上册是目前广泛使用的教材之一，那么，它是大教材还是小教材呢？
首先，让我们来看看部编版一年级上册的内容。这套教材内容丰富，涵盖了语文、数学、英语等多个学科。内容设计简洁明了，贴合一年级学生的认知水平和学习需求。教材中还穿插了一些生活化的教学案例和生动的插图，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，部编版一年级上册的教学方式和方法也值得称赞。教材注重启发式教学和体验式学习，通过各种形式的教学活动，激发学生的主动学习意识，培养他们的综合能力和创新思维。教师在教学过程中也能够更好地发挥引导者和促进者的作用，引导学生积极参与，提高学习效率。
最后，我们来总结一下部编版一年级上册的优缺点。从内容和教学方式来看，这套教材可以说是一套小教材，因为它内容简洁明了，设计合理，教学方法新颖，有助于学生全面发展。但是，也有人认为这套教材内容可能有些过于简单，缺乏一些挑战性，对于一些学习能力较强的学生来说可能有些不够满足。
综上所述，部编版一年级上册可以说是一套小教材，因为它在内容和教学方法上都相对简单明了。当然，对于一年级的学生来说，教材的选择还需要根据具体情况来综合考虑，不能一概而论。
部编版一年级上册大还是小教案 篇三
部编版一年级上册是一套备受关注和争议的教材，那么它是大还是小呢？在选择教材时，我们应该如何评价和选择呢？下面我们就来探讨一下。
首先，我们来看一下部编版一年级上册的内容。这套教材内容丰富多样，既包括了基础知识的讲解，又包括了启发性的问题和趣味性的活动，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。但是也有人认为，部编版一年级上册的内容有些冗杂，有些知识点难度较大，不够贴近学生的实际生活，导致学生学习起来比较吃力。
其次，我们来看一下部编版一年级上册的质量。这套教材经过了专家的精心设计和多次试用，质量得到了保证。教材印刷清晰，版面设计简洁大方，图片清晰美观，文字简洁明了，适合学生阅读。但是也有人认为，教材的配套教学资源并不是很完善，缺乏足够的多媒体资源和课外拓展资料，不能很好地满足不同学生的学习需求。
综上所述，部编版一年级上册虽然有其优点，但也存在一些不足之处。因此，在选择教材时，我们应该充分考虑教材的内容和质量，结合学生的实际情况和学习需求，做出合理的选择。只有如此，才能更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。
部编版一年级上册大还是小教案 篇四
部编版一年级上册大还是小教案 篇五
教学目标：
知识与技能：
1、会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2、正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：
1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）
2、师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）
3、师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）
4、师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
二、看图读文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2、读一读，标出自然段序号。
3、看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）
4、不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2、课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3、认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）
4、巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己-已自-目）
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2、出示课件“图图上小学了”。
3、师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？
4、让学生观察课文插图，然后看图说话。
5、师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！
二、学习课文
1、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。
2、指名回答。
（1）文中一共讲了几件事？(4件事）
（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）
（3）为什么“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父母会渐渐变老……）
（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。
3、学生
自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。
4、正确、流利地朗读课文。
5、让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）
三、指导写字，体验成功
1、课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。
2、自主记忆生字。
3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。）
教学板书：
10大还是小
大小
自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈
不要长大，快点长大
课后反思：
本课教学的成功之处：
1、新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。
2、在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，如分别用“--”“~~~~”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的.理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。
不足之处：“认识偏旁点横头、竖心旁、双人旁”的教学目标，在教学过程中被忽略了，课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。
达标训练：
一、基础题
1、拼一拼，写一写
zigrave; jǐ mā ma yī fu
（ ） （ ） （ ）服
2、我会写：写反义词。
大--（ ） 多--（ ） 快--（ ）
3、我会说：带这些部首的字。
： 很 得 行 （ ） （ ）
王 ： 玩 现 （ ） （ ）
4、我会根据笔顺描写生字。
二、提高题
1、照样子，写句子。
我觉得自己很大。
我觉得________.。
我觉得________。
2、连一连
很
忄 行
亠 慢
彳 快
衣
三、提高题
1、熟读课文，说一说文中的“我”什么时候觉得自己很小？
2、文中的“我”什么时候觉得自己很大？
3、文中的“我”为什么希望自己不要长大？
4、文中的“我”又为什么希望自己快点儿长大？
