染雾《醉翁亭记》教案第一课时 篇一
在教授《醉翁亭记》这篇经典文学作品时，我们首先要引导学生了解作者欧阳修的生平背景和文学风格。欧阳修是宋代文学家，他以豪放洒脱的文风和对人生的独特见解而闻名于世。在《醉翁亭记》中，他描绘了一个醉酒后的老者，在自然景致的映衬下，畅谈人生百态，表达了对人生沧桑的思考和对自然之美的赞美。
教学过程中，我们可以通过阅读文本，引导学生感受作者对自然景色的描绘和对人生的感悟。学生可以通过分组讨论，分享自己对文中醉翁的理解和感受，从而深入思考人生的意义和价值观。同时，我们也可以结合相关的历史背景和文学批评，帮助学生更深入地理解欧阳修的文学成就和思想内涵。
通过这节课的教学，学生不仅可以欣赏到一篇经典的文学作品，还能感受到文学对人生的启迪和对自然的热爱。希望学生在阅读《醉翁亭记》的过程中，能够体会到作者对生命的热爱和对人生的深刻思考，从而启发他们对人生的独特见解和对文学的热爱。
《醉翁亭记》教案第一课时 篇二
本节课的重点是带领学生理解《醉翁亭记》这篇文章的中心思想和意义。通过分析文中醉翁的言行举止，学生可以深入理解欧阳修对人生的看法和对自然的赞美。在教学过程中，我们可以通过引导学生分析文本中的细节，挖掘作者的写作技巧和思想内涵，帮助学生领会文章的深层含义。
另外，我们还可以结合课堂讨论和小组合作的形式，让学生展开对文中人物形象和情节的分析，从而引导他们更深入地理解文本的内涵和作者的用心。通过这种互动式的教学方式，学生不仅可以提高自己的文学鉴赏能力，还能培养自己对文学作品的独特理解和感悟。
在课堂结束时，我们可以通过布置相关的作业或阅读任务，让学生进一步深入思考《醉翁亭记》这篇文章的意义和价值，从而加深他们对文学的热爱和对人生的思考。希望通过这节课的教学，学生能够领略到文学作品的魅力和思想的深度，激发他们对文学的浓厚兴趣和对人生的独特见解。
《醉翁亭记》教案第一课时 篇三
在教学《醉翁亭记》这篇古文的第一课时中，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣和阅读热情。首先，我们可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，引导学生感受文章的意境和情感，激发他们对文言文的好奇和探索欲望。同时，我们还可以通过设置情境引入、提问引导等方式，让学生主动参与课堂，积极思考和表达自己的看法，从而培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
其次，我们可以设计一些富有趣味性和启发性的教学活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在活动中体验文言文的魅力和趣味，加深对文章的理解和感悟。通过这样的教学方式，我们可以激发学生的学习热情和动力，提高他们的学习主动性和参与度，使他们在学习《醉翁亭记》这篇古文时能够更加主动、深入地思考和领悟文章的内涵，从而获得更多的文化启迪和心灵感悟。
综上所述，通过多种方式激发学生的学习兴趣和阅读热情，我们可以使他们在学习《醉翁亭记》这篇古文时更加积极主动、深入思考，从而获得更加丰富和深刻的文化体验和人生感悟，培养他们的人文素养和综合能力，助力他们成为具有高度文化修养和综合素质的现代公民。
《醉翁亭记》教案第一课时 篇四
《醉翁亭记》教案（第一课时）
《醉翁亭记》教案 第一课时 教学目标： 一、了解欧阳修，唐宋八大家。 二、掌握重点实词，翻译重点句子。 三、熟读全文，有感情朗读课文，疏通全文大意。 教学重点： 掌握重点实词，翻译重点句子。 教学难点： 有感情朗读课文，疏通全文大意。 教学过程： 一 激趣导入。（5分钟） 大家听说过“洛阳纸贵”这个词吗？说的是西晋时期有位文学家左思，写了一部《三都赋》，在京城洛阳广为流传，竞相传抄，一下子使纸昂贵了几倍。这说明这部著作征服了世人。今天我们要学的《醉翁亭记》也跟《三都赋》一样，受到世人追捧。这篇文章一问世，就产生了轰动效应，其原文的碑拓，人人求购，据《滁州志》记载：为了拓碑（跟复写纸、大家临字帖一样的意思），用尽了琅琊寺里库存的毡子。不仅文人要，商人也要，因为在遇到征税关卡时，只要把拓本送给监税官就可以免税。写这篇文章的人叫欧阳修，当时任滁州太守。下面我想请同学来介绍欧阳修。 请学生介绍欧阳修。并提问“唐宋八大家”。唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。 二、初读文章，读准字音。（15分钟） 认识了作者，下面请大家跟着老师一起走进这篇脍炙人口的《醉翁亭记》。 1、首先检查大家的预习情况：请四个同学分别朗诵四段。要求读准字音。其他同学仔细听，发现同学有无读错，并感受文章美在哪里。 全班同学一起正音，老师点评。 2、从刚才的朗读情况看，大家的.预习情况还不错，PPT展示生字词，请同学朗读，全班齐读生字词。但是还是要注意一些比较难的字词，特别是形近字，大家容易混淆。请同学们再仔细看看，记牢没有？下面看这些字怎么变形，看你还认不认得。重点讲形近字，PPT展示，学生上黑板做： 潺潺、孱弱 琅琊、锒铛 洌（清澈）、冽（寒冷） 暝（阴暗）、瞑目、冥思遐想 伛偻、老妪 伛偻、佝偻、屡次、褴褛 山肴野蔌、簌簌泪下、万籁俱静 动辄得咎、如出一辙 可连词成句。 三、再读文章，初通文意。（18分钟） 相信大家解决了生字词后，能够比刚才几位同学读的更好，下面全班同学齐读一遍文章。 1、全班齐读课文，要求：读出节奏，划出不会翻译的字、词、句。 2、分组活动，找出疑难问题，组内互助。 老师重点讲解一词多义，打通古今： 临、名、负、秀。 四、三读文章，体会情感。（7分钟） 我知道大家的数学很棒，经常考全年级第一，下面老师想考考大家的数学能力和反应能力。
1、老师提问：全文出现最多的字是哪个？ “而”“也”“乐”。请大家一起来分析这三个字。 2、以第一段为例，分析“也”字“而”字在文章中的作用。 首先，请一个同学来读第一段，要求把“也”字“而”字去掉，大家听听，也请这位同学好好体味，有没有这两个字，你读起来感觉有什么不同？ 同学回答：舒缓语气、起到润滑剂作用；韵律美，有节奏感。可适当拉长声音。 凡表示转折或者递进意味的，重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，轻读。 3、根据刚才对“也”和“而”字的分析，我们分男女同学来读第二第三段，看谁读得好，要求读出作者情感。 五、提出问题，布置作业。 这篇文章还有一个出现频率很高的字：乐，这个字也是贯穿全文的主线，那么作者到底在“乐”什么？我们下节课分析。请大家完成今天的作业： 1、熟读并背诵这篇文章； 2、完成知识能力训练的习题。
