染雾《去年的树》教案 篇一
在《去年的树》这个教案中，教师可以引导学生通过观察树木的生长变化，培养他们的观察力和思维能力。学生可以选择一棵树，每个季节都去观察它的变化，并记录下来。在观察的过程中，学生可以学习如何使用各种观察工具，如放大镜、测量工具等，以便更好地观察树木的生长情况。
通过这个教案，学生不仅可以了解树木生长的基本规律，还可以培养他们的耐心和细心。在观察的过程中，学生可以学会如何记录观察到的信息，并将其整理成为一份详细的观察报告。这样的实践活动可以帮助学生提高自己的观察能力和数据处理能力，为他们将来进行科学研究打下良好的基础。
此外，通过观察树木的生长变化，学生还可以了解到环境对植物生长的影响。他们可以观察到不同季节树木的叶子颜色、生长速度等变化，从而了解到气温、光照等因素对植物生长的影响。这样的实践活动可以帮助学生更好地了解自然界的规律，培养他们的环保意识和责任感。
总的来说，《去年的树》这个教案旨在通过观察树木的生长变化，培养学生的观察力、思维能力和环保意识。通过这样的实践活动，学生不仅可以了解树木生长的基本规律，还可以培养他们的耐心和细心，为他们将来进行科学研究打下良好的基础。
《去年的树》教案 篇二
《去年的树》这个教案为学生提供了一个独特的观察自然的机会。通过观察树木的生长变化，学生可以了解到自然界的奥秘，并培养自己的观察力和思维能力。在这个过程中，学生需要用心观察，耐心等待，才能发现树木生长的种种变化。
这个教案不仅可以帮助学生了解树木的生长规律，还可以培养他们的环保意识。通过观察树木的生长变化，学生可以了解到环境对植物生长的影响，从而更加珍惜自然资源，保护环境。他们还可以通过实践活动，了解植物生长的基本需求，学会如何照顾植物，保护大自然。
除此之外，《去年的树》这个教案还可以帮助学生培养自己的观察和思维能力。通过观察树木的生长变化，学生可以学会如何用心观察，如何记录观察到的信息，并如何整理这些信息成为一份详细的观察报告。这样的实践活动可以帮助学生提高自己的观察能力和数据处理能力，为他们将来进行科学研究做好准备。
总的来说，《去年的树》这个教案旨在通过观察树木的生长变化，培养学生的观察力、思维能力和环保意识。通过这样的实践活动，学生不仅可以了解树木生长的基本规律，还可以培养他们的环保意识，为他们将来成为有责任感的公民打下良好的基础。
《去年的树》教案 篇三
《去年的树》教案 篇四
教学目标
1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重点：分角色有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
第一课时：
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、选择题。
这篇童话在写小鸟和大树之间发生的故事时，以写()为主。
A神态B语言C心理活动D动作
2、这篇童话以写语言为主，主要通过对话展开故事的情节。全文一共有几次对话呢?现在请大家自由读课文，用横线画出小鸟说的话，请用波浪线画出其他人物说的话，不动笔墨不读书。画完后轻声读一读，试着读出感情。
三、学习"去年"的部分。
1、指导朗读第1组对话。
树对鸟儿说："再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。"
读出树与鸟儿难舍，渴望再相见的语气。
鸟儿说："好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！"
读出鸟在信誓旦旦地向朋友保证，坚定的语气。
2、小鸟与树依依惜别、难舍难分，他们非常渴望早日能再相会。可是树与鸟为什么如此难舍难分呢?你能找出课文中相关的句子，说一说。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
(1)抓住重点词语"天天"感受到鸟儿和树是好朋友。
(2)一边读，一边想象，感受到鸟儿和树是好朋友，树是鸟的知音。
。
树和鸟朝夕相处，一个天天唱，一个天天听，唱得快乐，听得开心，树是鸟的知音，是她最知己的朋友。千金易得，知己难寻啊。
3、可是寒冷的冬天到了，这对好朋友无奈的要分开了。临走前小鸟留下一个美好的约定，小鸟说：
--我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！"
四、学习小鸟找树的部分。
师：作者在写鸟儿寻找树的过程，非常巧妙，主要是用了三次对话。这些对话很简单，都是，鸟儿问，鸟儿问，然而，鸟儿是怀着怎样的心情在问呢?作为这篇童话主角的小鸟的.话,非常重要,请大家认真读一读，仔细体会体会。
出示句子：
"立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?"鸟儿问树根说。
她问大门说："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?"
鸟儿问女孩儿："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?"
1、鸟儿的这三次询问，他的心情有变化吗?
为了寻找好朋友，小鸟一次比一次焦急，一次比一次急切。
2、把我们的理解送到句子中，连起来读这三句话，读出小鸟心情的变化。
从惊愕--着急--心痛
3、这篇童话很感人，在对话里还有其他几个角色，让我们带着自己的感受，在小组中分角色读一读这三次对话。
"树根"本是树的一部分，读它的话时，要读出同情、伤感的语气。
门读出不以为然的语气。
五、学习最后三段。
出示图：
村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请大家自由读读课文的最后三段。想一想你有什么新的感受和疑问?
1、质疑
2、记得去年吗?鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
树和鸟朝夕相处，形影不离，一个天天唱，一个天天听，唱得快乐，听得开心，树是鸟的知音，是她最知己的朋友。
3、请屏幕，而如今,此情此景，物是人非，鸟儿在想什么呢?
请展开大胆的想象，写一写。
小练笔。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心里想：
接着，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时，她心里又想：
想着想着，她就飞走了。
师：这两个"看"，饱含了多少真情、多少留恋啊。这两个"看"字虽然普通、但是却震撼人心。
4、鸟回来了，树却不见了。她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。
树已不见了，小鸟为什么又唱起去年唱过的歌给灯火听?
总结：《去年的树》这篇童话，让我们感受到世间最美好的情意，也感受到世间
许多令人伤感的遗憾。这篇童话很经典，内涵很丰富了，平淡中却透着深情，
带给我们无尽的想象和思考，好的童话值得读一辈子的，好的童话值得一辈子去读！
推荐好书。
板书设计：
11去年的树
好朋友
鸟儿--树
信守诺言
珍惜友情
《去年的树》教案 篇五
[2010-10-26 13：03：00|By：]
教学设计得很好,教师组织教学的语言很精彩,学生的朗读好很精彩.
《去年的树》教案 篇六
[2010-10-28 13：14：00|By：]
教学训练点挖掘得较为充分，听说读写的能力的培养非一朝一夕，教师台上三分钟，台下十年功啦。加油！共勉！
