《去年的树》教案 篇一
在《去年的树》这个教案中,教师可以引导学生通过观察树木的生长变化,培养他们的观察力和思维能力。学生可以选择一棵树,每个季节都去观察它的变化,并记录下来。在观察的过程中,学生可以学习如何使用各种观察工具,如放大镜、测量工具等,以便更好地观察树木的生长情况。
通过这个教案,学生不仅可以了解树木生长的基本规律,还可以培养他们的耐心和细心。在观察的过程中,学生可以学会如何记录观察到的信息,并将其整理成为一份详细的观察报告。这样的实践活动可以帮助学生提高自己的观察能力和数据处理能力,为他们将来进行科学研究打下良好的基础。
此外,通过观察树木的生长变化,学生还可以了解到环境对植物生长的影响。他们可以观察到不同季节树木的叶子颜色、生长速度等变化,从而了解到气温、光照等因素对植物生长的影响。这样的实践活动可以帮助学生更好地了解自然界的规律,培养他们的环保意识和责任感。
总的来说,《去年的树》这个教案旨在通过观察树木的生长变化,培养学生的观察力、思维能力和环保意识。通过这样的实践活动,学生不仅可以了解树木生长的基本规律,还可以培养他们的耐心和细心,为他们将来进行科学研究打下良好的基础。
《去年的树》教案 篇二
《去年的树》这个教案为学生提供了一个独特的观察自然的机会。通过观察树木的生长变化,学生可以了解到自然界的奥秘,并培养自己的观察力和思维能力。在这个过程中,学生需要用心观察,耐心等待,才能发现树木生长的种种变化。
这个教案不仅可以帮助学生了解树木的生长规律,还可以培养他们的环保意识。通过观察树木的生长变化,学生可以了解到环境对植物生长的影响,从而更加珍惜自然资源,保护环境。他们还可以通过实践活动,了解植物生长的基本需求,学会如何照顾植物,保护大自然。
除此之外,《去年的树》这个教案还可以帮助学生培养自己的观察和思维能力。通过观察树木的生长变化,学生可以学会如何用心观察,如何记录观察到的信息,并如何整理这些信息成为一份详细的观察报告。这样的实践活动可以帮助学生提高自己的观察能力和数据处理能力,为他们将来进行科学研究做好准备。
总的来说,《去年的树》这个教案旨在通过观察树木的生长变化,培养学生的观察力、思维能力和环保意识。通过这样的实践活动,学生不仅可以了解树木生长的基本规律,还可以培养他们的环保意识,为他们将来成为有责任感的公民打下良好的基础。
《去年的树》教案 篇三
《去年的树》教案 篇四
教学目标
1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。
教学重点:分角色有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
第一课时:
教学过程
一、创设情境,揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1、选择题。
这篇童话在写小鸟和大树之间发生的故事时,以写()为主。
A神态B语言C心理活动D动作
2、这篇童话以写语言为主,主要通过对话展开故事的情节。全文一共有几次对话呢?现在请大家自由读课文,用横线画出小鸟说的话,请用波浪线画出其他人物说的话,不动笔墨不读书。画完后轻声读一读,试着读出感情。
三、学习"去年"的部分。
1、指导朗读第1组对话。
树对鸟儿说:"再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听。"
读出树与鸟儿难舍,渴望再相见的语气。
鸟儿说:"好的,我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!"
读出鸟在信誓旦旦地向朋友保证,坚定的语气。
2、小鸟与树依依惜别、难舍难分,他们非常渴望早日能再相会。可是树与鸟为什么如此难舍难分呢?你能找出课文中相关的句子,说一说。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
(1)抓住重点词语"天天"感受到鸟儿和树是好朋友。
(2)一边读,一边想象,感受到鸟儿和树是好朋友,树是鸟的知音。
。
树和鸟朝夕相处,一个天天唱,一个天天听,唱得快乐,听得开心,树是鸟的知音,是她最知己的朋友。千金易得,知己难寻啊。
3、可是寒冷的冬天到了,这对好朋友无奈的要分开了。临走前小鸟留下一个美好的约定,小鸟说:
--我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!"
四、学习小鸟找树的部分。
师:作者在写鸟儿寻找树的过程,非常巧妙,主要是用了三次对话。这些对话很简单,都是,鸟儿问,鸟儿问,然而,鸟儿是怀着怎样的心情在问呢?作为这篇童话主角的小鸟的.话,非常重要,请大家认真读一读,仔细体会体会。
出示句子:
"立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?"鸟儿问树根说。
她问大门说:"门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?"
鸟儿问女孩儿:"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?"
1、鸟儿的这三次询问,他的心情有变化吗?
为了寻找好朋友,小鸟一次比一次焦急,一次比一次急切。
2、把我们的理解送到句子中,连起来读这三句话,读出小鸟心情的变化。
从惊愕--着急--心痛
3、这篇童话很感人,在对话里还有其他几个角色,让我们带着自己的感受,在小组中分角色读一读这三次对话。
"树根"本是树的一部分,读它的话时,要读出同情、伤感的语气。
门读出不以为然的语气。
五、学习最后三段。
出示图:
村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,请大家自由读读课文的最后三段。想一想你有什么新的感受和疑问?
1、质疑
2、记得去年吗?鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
树和鸟朝夕相处,形影不离,一个天天唱,一个天天听,唱得快乐,听得开心,树是鸟的知音,是她最知己的朋友。
3、请屏幕,而如今,此情此景,物是人非,鸟儿在想什么呢?
请展开大胆的想象,写一写。
小练笔。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心里想:
接着,她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时,她心里又想:
想着想着,她就飞走了。
师:这两个"看",饱含了多少真情、多少留恋啊。这两个"看"字虽然普通、但是却震撼人心。
4、鸟回来了,树却不见了。她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。
树已不见了,小鸟为什么又唱起去年唱过的歌给灯火听?
总结:《去年的树》这篇童话,让我们感受到世间最美好的情意,也感受到世间
许多令人伤感的遗憾。这篇童话很经典,内涵很丰富了,平淡中却透着深情,
带给我们无尽的想象和思考,好的童话值得读一辈子的,好的童话值得一辈子去读!
推荐好书。
板书设计:
11去年的树
好朋友
鸟儿--树
信守诺言
珍惜友情
《去年的树》教案 篇五
[2010-10-26 13:03:00|By:]
教学设计得很好,教师组织教学的语言很精彩,学生的朗读好很精彩.
《去年的树》教案 篇六
[2010-10-28 13:14:00|By:]
教学训练点挖掘得较为充分,听说读写的能力的培养非一朝一夕,教师台上三分钟,台下十年功啦。加油!共勉!