染雾囚绿记教案 篇一
在教育实践中，教案是教师备课的重要组成部分。《囚绿记》是一部经典文学作品，如何将其融入到教学中，成为教师备课的一部分，是本篇要探讨的内容。
首先，教师可以根据《囚绿记》的内容和主题，设计相关的教学活动。可以通过分析小说中的人物形象、情节发展、主题思想等方面，引导学生进行讨论和思考。通过这样的活动，不仅可以让学生对文学作品有更深入的理解，还可以培养他们的批判思维和创造力。
其次，教师还可以利用《囚绿记》中的语言和风格，设计相关的写作任务，帮助学生提高语言表达能力。可以要求学生模仿小说中的叙事手法、描写技巧等，进行创作练习。通过这样的写作任务，学生不仅可以提升自己的写作水平，还可以感受到文学作品对于语言的熏陶和启发。
最后，教师还可以结合《囚绿记》的背景和历史，设计相关的研究课题，引导学生进行深入的学术研究。可以要求学生了解当时的社会背景、作家的生平经历等，从多角度来解读小说。通过这样的研究任务，学生不仅可以了解更多的历史知识，还可以培养自己的独立思考和研究能力。
综上所述，将《囚绿记》融入到教学中，不仅可以帮助学生更好地理解这部经典文学作品，还可以促进他们的语言表达能力、批判思维和独立研究能力的培养。教师们可以根据自己的教学需求和学生的实际情况，设计不同形式的教学活动，让学生在学习中感受到文学的魅力，提升自己的综合素养。
囚绿记教案 篇二
《囚绿记》是一部反映社会现实、塑造人物形象鲜明的文学作品，如何将其教学融入到语文课堂中，成为本篇要探讨的内容。
首先，教师可以通过分析小说中的人物形象和情节，引导学生进行文本阅读和理解。可以让学生分析小说中的主要人物性格特点、心理活动和行为表现，从而深入理解作品的主题和意义。通过这样的阅读活动，学生不仅可以提升自己的文学鉴赏能力，还可以培养自己的情感和思维能力。
其次，教师还可以设计相关的写作任务，让学生运用《囚绿记》中的语言和风格，进行创作练习。可以要求学生写作小说的续篇、改编故事情节等，从而培养他们的写作技巧和想象力。通过这样的写作任务，学生不仅可以提升自己的语言表达能力，还可以感受到文学作品对于写作的启发和影响。
最后，教师还可以结合《囚绿记》的背景和历史，设计相关的探究性学习任务，引导学生进行多角度的思考和分析。可以让学生了解小说背后的社会现实、作家的文学观念等，从而拓展他们的知识面和见识。通过这样的学习任务，学生不仅可以了解更多的历史和文学知识，还可以培养自己的批判思维和独立思考能力。
综上所述，将《囚绿记》教学融入到语文课堂中，可以帮助学生更好地理解这部文学作品，提升自己的文学鉴赏能力、写作技巧和综合素养。教师们可以根据自己的教学需求和学生的实际情况，设计多样化的教学活动，让学生在学习中感受到文学的魅力，提升自己的人文素养。
囚绿记教案 篇三
《囚绿记》是一部反映法律与人性的电视剧，通过剧中案件的展开揭示了人性的复杂性和法律的公正性。在教学中，我们可以利用这部剧集进行案例教学，引导学生思考法律与人性的关系，提高他们的法律素养和综合能力。
首先，通过观看《囚绿记》，学生可以深入了解法律在社会生活中的重要性和作用。剧中的案件涉及到各种法律问题和伦理困境，律师需要在处理案件时兼顾法律规定和人性因素，为当事人争取权益。通过观察律师在案件中的表现和决策，学生可以了解到法律与人性之间的冲突和平衡，以及律师在其中扮演的重要角色。
其次，通过分析剧中人物的性格和行为，可以帮助学生理解人性的多样性和复杂性。剧中的人物形象栩栩如生，每个人物都有自己的性格特点和行为方式，他们在面对法律问题和伦理困境时展现出不同的态度和选择。学生可以通过观察人物的互动和变化，思考人性的本质和法律的约束，从而培养对人性和法律的深刻理解。
最后，通过讨论剧情中的案件细节和法律问题，可以引导学生思考法律与道德、法律与公正的关系。学生可以就剧中的案件争议展开讨论，探讨法律规定和法律实践之间的差距，思考如何在法律的框架内实现公正和正义。同时，学生也可以通过比较不同案件的处理方式和结果，了解到法律的灵活性和适用性，培养正确的法律观念和职业操守。
综上所述，《囚绿记》是一部优秀的案例教学资源，通过剧中案件的展开和人物的塑造，帮助学生深入理解法律与人性的关系，提高他们的法律素养和综合能力。希望在今后的教学实践中，能够更好地利用《囚绿记》这一案例教学资源，引导学生思考法律与人性、法律与公正的关系，培养正确的法律观念和职业操守，为未来的法律实践做好准备。
囚绿记教案 篇四
囚绿记教案 篇五
教学目标： 朗读以悟情品析以释旨续写以练笔
教学方法：
整体感知读写赏悟
教学过程：
一、板书课题并释题
1、"囚"是什么意思?
2、"绿"是指什么?
明确：绿色的常春藤
3、那么"囚绿"是怎么一回事呢?(用文中的话回答)
明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
二、选读语段，体悟感情
1、能用自己的话说说作者这样做表现了他对"绿"有怎么样的感情吗?
明确：喜爱
2、请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。
(1)学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。
(2)小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。
(3)全班同学交流朗读，体会作者对"绿"的感情。
*教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。
三、圈画语句，品悟文旨
1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的'喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语
句。
明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。…我并不感到孤独，…我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。(齐声朗读体会作者的感情)
2、还有没有其它的缘故呢?请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句。
明确：卢沟桥事件发生了。…在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，…终于在一天早晨…。离开北平一些年了。…
3、哪个同学能说说中国的这段历史呢?
4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗?他写这篇文章真得就没"别有用心"吗?请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。
(1)小组先进行讨论圈画出"言外之意"的语句。
(2)然后各人再进行批注。
(3)朗读交流批注情况，教师作好点拔小结。
(4)填写句子：
作者通过写在北平一段生活中"囚绿"的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者_。
四、续写一段话，锻炼写作能力
1、作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话"用形象的语言描绘一下这一株被'囚禁'多日的常春藤重见阳光的情态"。
2、交流写作情况，全班展开大讨论，对于好词好句，全体同学之间展开赏析，并共选择优刊登在教室后面的黑板上。
3、结合交流写作情况，以"囚--记"为题目，创作文
章。
