染雾幼儿园中班区域活动教案 篇一
本教案旨在通过设计不同的区域活动，促进中班幼儿的综合发展，包括认知、语言、社交、动作等方面的发展。每个区域活动都旨在激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在玩乐中学习，从而全面提升幼儿的发展水平。
1. 感觉区域活动
材料：各种触感材料如沙子、米粒、棉花、纸张等
活动内容：在感觉区域布置各种触感材料，让幼儿用手去感受不同材料的质地和温度，引导幼儿描述不同材料的感觉，并开展一些简单的分类游戏。
2. 建构区域活动
材料：积木、拼图、穿珠等
活动内容：在建构区域提供各种建构玩具，让幼儿自由搭建、拼图或穿珠，培养幼儿的动手能力和想象力，同时引导幼儿进行合作游戏，培养社交技能。
3. 角色扮演区域活动
材料：各种角色扮演服装和道具
活动内容：在角色扮演区域提供各种角色扮演服装和道具，让幼儿扮演不同角色，激发幼儿的想象力和创造力，同时培养幼儿的语言表达能力和社交技能。
4. 科学探究区域活动
材料：放大镜、显微镜、测量工具等
活动内容：在科学探究区域提供各种科学工具，让幼儿进行简单的科学实验和探究活动，引导幼儿提出问题、做实验、总结结论，培养幼儿的观察力和动手能力。
通过以上设计的区域活动，可以全面促进幼儿的综合发展，让他们在玩乐中学习，充分发挥幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的综合素养，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园中班区域活动教案 篇二
在中班幼儿园教育中，区域活动扮演着重要的角色。通过有针对性的区域活动设计，可以有效促进幼儿的各项能力的发展，培养他们的综合素养。以下是几个针对中班幼儿的区域活动教案：
1. 创意绘画区域活动
材料：颜料、画笔、纸张、贴纸等
活动内容：在创意绘画区域提供各种绘画材料，鼓励幼儿进行自由绘画创作。引导幼儿发挥想象力，创造出属于自己的作品，同时培养幼儿的审美能力和表达能力。
2. 数学探索区域活动
材料：计数卡片、计数棒、图形卡片等
活动内容：在数学探索区域设置各种数学探索材料，让幼儿进行简单的计数、比较、分类等数学活动。通过亲自动手探索，培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
3. 科学实验区域活动
材料：各种科学实验器材如漏斗、试管、磁铁等
活动内容：在科学实验区域进行各种简单的科学实验，让幼儿亲自动手进行观察、实验，从中探索科学的奥秘，培养幼儿的科学兴趣和探索精神。
4. 动手制作区域活动
材料：纸张、胶水、剪刀、彩纸等
活动内容：在动手制作区域提供各种手工制作材料，让幼儿进行简单的手工制作。通过动手制作，培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，同时提升他们的自信心和耐心。
通过以上设计的区域活动，可以全面促进中班幼儿的各项能力的发展，让他们在玩乐中学习，充分发挥幼儿的好奇心和探索欲，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。愿每一位中班幼儿在这些丰富多彩的区域活动中茁壮成长，展翅飞翔！
幼儿园中班区域活动教案 篇三
幼儿园中班区 
区域活动教案（中班区域）
区角活动
活动目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
活动过程：
一、 导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中王定涣学
会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）
2、 要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，
不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友
动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？
二、幼儿自主活动；
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入
活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。
鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4 活动记 录：今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里
的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿
都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想
起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，
经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后
来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝
站起来。
三、师生交流共享：
1 让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信
心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大
胆的表达自己的作品及成果。（王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织
的生梨展示给大家看等）
2 请
幼儿
讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家
遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
3 共同收拾各类教玩具。
幼儿园中班区域活动教案二：
区角活动观察记录表班级：中3班教师：蔡瑞瑞时间： 区角名称：美术区观察对象：黄玮琪、林钲乐观察过程：
黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！" 黄玮琪（思考了一下）"给我，我会"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"， 黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：
1．孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育策略：
1．在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。
效果及反思：
1.转变观念，树立"以人为本"的教育思想。
2.建构积极的师幼互动。
3.让孩子真正成为区域活动的主人。
4.指导到得当、适时，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。
