染雾对于第一篇内容
标题：逍遥游教案ppt蒹葭》教案、讲堂实录及教跋文
在教学过程中，教案的编写是至关重要的。逍遥游这篇古文作为高中语文教学中的重要内容，如何设计一份富有趣味性和启发性的教案呢？通过ppt展示，结合蒹葭》教案、讲堂实录，以及教跋文的分析，我们可以更好地了解如何进行逍遥游的教学。
首先，教案的设计要符合学生的认知规律和学习需求。在教学逍遥游这篇文章时，可以通过插入图片、视频等多媒体元素，使得教学内容更加生动有趣。同时，可以设计一些互动环节，引导学生思考与讨论，提高他们的学习积极性。
其次，讲堂实录是对教学过程中的实际情况进行记录和总结。通过实录，可以发现教学中存在的问题和不足之处，进而及时调整教学方法，提高教学效果。同时，实录也可以为以后的教学提供参考，帮助教师不断改进教学方法。
最后，教跋文是对教学过程的反思和总结。在撰写教跋文时，教师可以回顾整个教学过程，分析教学中的优点和不足，总结教学经验，为以后的教学提供借鉴。同时，教跋文也可以分享给其他教师，促进教学经验的交流和分享。
综上所述，通过逍遥游教案ppt蒹葭》教案、讲堂实录及教跋文的分析，我们可以更好地了解如何进行逍遥游的教学。教案的设计要符合学生的认知规律和学习需求，讲堂实录可以帮助教师及时调整教学方法，教跋文则可以帮助教师总结经验，为以后的教学提供借鉴。只有不断总结经验，改进教学方法，才能提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
逍遥游教案ppt蒹葭》教案、讲堂实录及教跋文 篇三
逍遥游教案ppt导入关键有一个问题值得留意，《正在水一方》的歌词与原诗终究仍是有良多分歧，若是学生们不克不迭很快的发觉这一分歧，我又该做何指导?对此，我的见地是因为这一改动的发觉只是引出整节课内容的一个前奏，所以无需过多胶葛于歌词其它诸如"蒹葭"改为"绿草"等细枝小节的改动，再则也只要"佳人"这一改动最能表现琼瑶对付原诗的理解。
由于想要把这首诗歌的根基价值和这节课多角度解读的意思正在小结的时候以尽可能简练的言语清晰，所以讲堂小结正在之前预备的历程中花了比力多的功夫。讲堂的现实结果却并不如本人预备的那么好。因为时间有些超，所以顺承"伊人"的多义性探究扫尾的小结也显得有些慌乱。本来预备的小结一是诗体的根基特点及"伊人"的母题，二是多角度解读的根本和意思，可是由于焦急有些慌乱故而把"伊人"母题的小结给脱漏了，这不克不迭不说是一种缺憾。
正在阐发伊人抽象的历程中，一路头就碰着了难题。当我问及大师从诗中看"伊人"抽象有何特点的时候，第一位同窗回覆的是"迷离"。从语意上来说，迷离存在恍惚不明、难于分辩的意义，用来归纳综合处身正在由清晨、白露、蒹葭、河水等诸多因素形成的特定中的人，并不太得当。但正在讲堂上，对付学生这一凌驾我预期的回覆，我进行了诘问，试图让学生认识到"迷离"一词用来归纳综合伊人特点实在并不太符合，成果学生也被问得不知所措，我也显得有些严重。最终我将诘问引向了诗歌开首两句的写景，并归纳出置逍遥游教案ppt蒹葭》教案、讲堂实录及教跋文身"清凉"景物中的"伊人"也存在"清"的特点。这一开首的小插曲间接导致我正在后面阐发伊人特点的时候显得有些暴躁，以致有些工具未等学生本人发觉就先讲了，未能留给学生足够的思虑空间。回忆起来，实在这种景象，可先请学生坐下、扼要指出学生有余，也可间接铺开让学生会商"迷离"进而引出对伊人抽象的进一步驾驭。而正在后面阐发到伊人难于濒临及追随者果断立场的时候，未能由"为霜--未晞--未已"、"一方--之湄--之涘"和"水地方--水中坻--水中沚"这种时间和空间的变迁，天然地过渡到"重章叠句、一唱三叹"的伎俩，而是厥后零丁做的弥补，显得有些僵硬。最初对伊人特点的小结，实在很洪流平上也是参照我本人的预设正在板书，没有能当令的参照学生的的一些好设法予以调解。正在方的指点方面，这个关键从间接的反面描写、写景以及追随者的旁衬三个角度去探究伊人抽象这一点却是落到了实处。
开初选定《蒹葭》一课，起首是思忖其意义比力简略，重章叠句、一唱三叹的体裁特点该当也是比力容易驾驭的。但真正预备起来的时候，却发觉诗经常识、意象、意境、布局等诸多方面的内容远远凌驾了一节课的容量，并且总体感受十分细碎，看似学问点多女生游戏名字，实则重点不凸起。这生怕也是像我如许的师的一个通病，老是但愿正在一节课讲述尽可能多的工具，而轻忽了学生到底能消化和接收几多。讲授方针的选定实在也是一个梳理思的历程，若何把浩繁细碎的学问集中于一个明白而凸起的方针之下，成为了我前期预备历程中思虑的次要问题。正在对这个问题的思虑中，我一直明白了两点：一是讲授方针设定要简明凸起，能贯穿整节课，能调动学生，二是方针的设定离不开对文本自身的特点及听课学生的特点的思忖。讲授方针确定，第一步要明朱文本的的价值。《蒹葭》一诗，根基内容比力明白，字词方面的妨碍也不大，其根基价值有二：一是其作为《诗经》的体裁价值，也即重章叠句、一唱三叹，起兴等特点，二是其审美价值，诗中仆人公果断的追随以及伊人抽象的多义性均可作为审美价值的发掘点。思忖到本校学生全体的根本程度较好，我最终决定以伊人抽象的多义性为冲破口，安身文本阐发，将有关的根本学问贯穿正在伊人抽象的阐发中，调动学生展开对"伊人"抽象的会商。
正在对伊人特点有所驾驭的根本上，我将学生分成了六个小组进行会商，要求会商交换各自心目中的伊人抽象，并要求选举代表讲话并说由。这个关键最大的有余就是分组后会商的时间过长，并且各类分歧见地间的碰撞不敷。不外各组根基上都能从文本出发，得出一些关于"伊人"的见地，有的小组看法趋同，有些小组则看法各别。有的认同琼瑶的见地，以为"伊人"就是佳丽，也有的以为"伊人"纷歧定是女性，也可能是男性，另有的以为"伊人"可能是某种抱负。最让人惊喜的是，有位同窗指出诗歌有些思惟的滋味，"伊人"就比如看不见摸不着的某种"道"，这种看法也算是会商中的一个亮点了。
当然，另有些同窗的讲话则是彻底出乎人预料，好比有位同窗援用了大量的名流名言却只说了追随者的很是让人赏识，并未能紧扣"伊人"。不外她的"趣话"也一会儿活泼了会
商的氛围，而我也顺势把她所说的追随者的追随，归结到伊人的极具魅力这一特点上来。
课前《正在水一方》的音乐导入还比力成功龙神逍遥游全集下，因为我提前已将歌词正在幻灯片做好，所以带着"边听音乐，边寻找歌词与原诗比进行了如何的改动"如许一个问题，同窗们也很快进入讲堂形态。音乐竣事，大师很快指出了歌词把原诗中的"伊人"改为"佳人"这一现实，学生的这一发觉却是彻底正在我的预期之内。于是我就很天然的指导学生思虑"伊人"与"佳人"的分歧，当学生齐声回覆"佳人"正常都是指""的时候，我就天然地抛出了本课要处理的次要问题--"琼瑶将伊人视作'佳丽'，你以为伊人是一个怎样样的抽象?"
逍遥游教案ppt蒹葭》教案、讲堂实录及教跋文，方针明白后，具体的讲堂设想，我取舍了以大师相熟的.风行歌曲《正在水一方》作为导入，正在惹起学生乐趣的同时也指导他们将关心的核心集中到"伊人"，尔后通过文本的细读阐发驾驭伊人特点进而再展开对"伊人"抽象的会商。如许一来，起兴、重章叠句等根基内容就无需特地零丁讲，只要渗入正在就伊人特点的阐发中即可。至于会商关键，我也汇集预备了很多已有说法作为小结备用。颠末如许的预备，方针是明白了，但现实操作中却并不那简略。正在预备试媾和与师傅、同事交换会商的历程中，若何天然地将重章叠句、起兴等有关学问点渗入正在对伊人特点的阐发中，若何正在伊人特点驾驭历程中赐与恰当的指点，若何无效地应答会商中呈现的不测问题，均成了这堂课预备历程中的重点问题。
这一节公然课，我给本人的讲堂表示打分是65分。固然讲授方针和讲授设想还不错，年终攻势《傲视千雄》那些不甘寂寞的boss们-梦幻逍遥游。但感受本人并未能很好的把之前的讲堂设想的很多关键落实好，并且整节课时间没能驾驭好，有些超时。评课的时候，很多经验丰硕的老西席也给我提出了良多贵重看法。分析一下，这节课的有余次要有如下几个方面：起首，对付"伊人"抽象的特点驾驭，未能很好地深挖诗歌文本，流于空泛。好比对伊人由实到虚的这一变迁根基上没有讲到。其次，讲课历程中有关内容本人的预设性太强，有些时候对付学生的回覆指导显得有些牵强。好比正在归纳"伊人"特点的时候就过分于于本人事后的预备，临场应变有余。再者，朗读方面还没有充实调动学生，整节课固然读了三四遍诗歌，可是学生投入不敷。另有，对付诗歌的极具画面感的意境美没有做指导赏鉴，未能正在讲课中把对诗歌美感的阅读表现出来。最初，时间驾驭禁绝。好比像会商时间拖得过长，最初的拓展与功课关键也未能正在讲堂时间内实时地完成。
正所谓"教，然后知困"，一节公然课的预备，让我学到了良多的工具，特别正在讲授方针的设定方面，感到颇深。《蒹葭》这节课，学方针的告竣环境看，小我感受根基仍是到达了对付"伊人"抽象的多角度驾驭，但正在方针告竣的历程中依然有很多处所比力粗拙不敷详尽，当前还需不竭正在讲授实践中进修和熬炼。
历史上的今天：
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