染雾一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级 篇一
在一年级上册语文部编版的课本中，有一首名为《对韵歌》的诗歌。这首诗歌通过对韵的方式，生动地描述了一只小兔子在草地上玩耍的场景，引起了孩子们的兴趣和想象力。
在学习这首诗歌时，老师可以通过朗读和讲解，帮助学生们理解诗歌的内容和意义。可以让学生们一起欣赏这首诗歌，感受其中的美妙和活泼。同时，老师还可以引导学生们一起讨论诗歌中的一些生词和句子，让他们更深入地理解诗歌的内涵。
在学习的过程中，老师可以组织一些小活动，让学生们通过表演或绘画的方式，展现诗歌中描述的场景。这样不仅可以增加学生们对诗歌的理解，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。
通过学习《对韵歌》，学生们不仅可以提高自己的语文素养，还可以培养他们对美的感知能力和文学审美情趣。这首诗歌将成为孩子们学习语文的桥梁，引领他们走进诗歌的世界，感受其中的乐趣和美好。
一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级 篇二
《对韵歌》是一年级上册语文部编版中的一篇诗歌，通过对韵的方式，生动地描绘了一只小兔子在草地上快乐玩耍的情景。这首诗歌不仅富有韵律感，还具有浓厚的童趣和生动的想象力，深受小学生们的喜爱。
在学习《对韵歌》这篇诗歌时，老师可以通过朗读和讲解，帮助学生们理解诗歌的意义和内涵。可以让学生们一起欣赏这首诗歌，感受其中的美好和欢乐。同时，老师还可以引导学生们一起分析诗歌中的一些关键词语和句子，帮助他们更深入地理解诗歌的内容。
在学习的过程中，老师可以组织一些有趣的小活动，让学生们通过表演或配画的方式，展现诗歌中描述的场景和情节。这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以培养他们的动手能力和合作精神。
通过学习《对韵歌》，学生们可以感受到诗歌的美妙和魅力，培养他们对文学的兴趣和热爱。这首诗歌将成为孩子们学习语文的一笔宝贵财富，激发他们对诗歌的热爱和追求，开启他们对文学世界的探索之旅。
一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级 篇三
一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级
作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1、制作课件。（教师）
2、预习课文。（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的
二、识字教学，图文结合
1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4、指导学生学习“对”字。
（1）屏显第一句，指生朗读。
（2）出示“对”字。个别读，齐读。
（3）认识“对”字的部首，指导书空。
（4）启发学生说一说“对”的反义词。
5、指导学习“云”“山”“虫”。
（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。
（3）交流画了哪几个生字。
（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
（5）学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
（6）给“云”和“虫”两个字扩词。
（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7、理解词语。
（1）出示最后一句，指生朗读。
（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
（3）理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
（4）理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：（）的桃花，（）的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的.枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学
1、开火车读生字。
2、读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3、读要求写的生字。
4、指导书写。
（1）认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
（2）交流写这三个字的小窍门。
（3）交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1、选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2、男女生对读。
3、师生对读。
4、共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5、小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6、出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7、汇报朗读。
8、小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
教学反思
1、采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3、去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
