染雾《吨的认识》教案设计参考 篇一
教学目标：
1. 让学生了解吨的概念及其在日常生活中的应用。
2. 帮助学生掌握吨的换算方法，并能够进行简单的计算。
3. 激发学生对于度量衡的兴趣，培养他们的观察和计算能力。
教学重点：
1. 吨的定义和换算。
2. 吨在生活中的实际应用。
教学难点：
1. 吨与其他重量单位的换算。
2. 需要进行实际应用时，如何灵活运用吨的概念进行计算。
教学过程：
一、导入环节（10分钟）
1. 引导学生回顾之前学过的重量单位，如千克、克等，并让他们描述这些单位在生活中的应用。
2. 出示一些日常生活中使用的物品，让学生猜测它们的重量，并引出“吨”的概念。
二、学习任务（30分钟）
1. 讲解吨的定义和换算方法，让学生理解1吨等于1000千克。
2. 给学生提供一些练习题，让他们进行吨与千克、克之间的换算。
三、拓展应用（15分钟）
1. 设计一些实际生活中的情景，让学生运用吨的概念进行计算。
2. 让学生创造一些自己的情景，设计问题给同学解答，加深对吨的理解。
四、总结反思（5分钟）
1. 让学生总结吨的概念及其在生活中的应用。
2. 引导学生思考，如果没有吨这个单位，日常生活中会有什么不便之处。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：完成练习册上有关吨的习题。
2. 提醒学生：在生活中留意吨的使用场景，加深对吨的认识。
《吨的认识》教案设计参考 篇二
教学目标：
1. 让学生通过实际操作，感受吨的重量概念。
2. 帮助学生掌握吨的换算方法，能够熟练进行计算。
3. 激发学生对于度量衡的兴趣，培养他们的观察和实践能力。
教学重点：
1. 通过实物展示，让学生感受吨的重量。
2. 吨与其他重量单位的换算。
教学难点：
1. 吨在实际应用中的灵活运用。
2. 帮助学生理解吨的概念，而不仅仅是机械记忆。
教学过程：
一、导入环节（15分钟）
1. 准备一些不同重量的物品，让学生用手感受吨的重量，并猜测它们的重量范围。
2. 引导学生讨论吨在日常生活中的应用情景，如货车装载货物等。
二、实践操作（40分钟）
1. 将准备好的重量物品分别标注其重量，让学生使用天平称量，体验吨的重量。
2. 分组讨论吨与其他重量单位的换算方法，并设计一些实际问题让学生进行计算。
三、实践应用（20分钟）
1. 让学生分组设计一个实际生活中涉及吨的场景，如超市称重等，演示给全班同学，并让其他同学进行计算和验证。
2. 引导学生总结实际应用中吨的计算技巧，分享经验和感悟。
四、总结反思（10分钟）
1. 让学生分享在实践操作中的收获和困难，引导他们总结吨的认识。
2. 提醒学生：在日常生活中多留意吨的使用场景，加深对吨的理解。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：完成练习册上吨的习题。
2. 鼓励学生积极参与实践应用，加强对吨的认识和运用能力。
《吨的认识》教案设计参考 篇三
《吨的认识》教案设计参考
篇一：《吨的认识》教案2
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册P11、12《吨的认识》。 教学目标：
1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想象能力、推理能力和估计重量的能力。
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。
教学重点：
建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。 教学准备：
教学课件、若干只装有10千克水的.塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。 课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。 教学过程：
一、创设情境、生成问题
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”。（出示课题，板书。）
二、探索交流、解决问题
1．直观感受一吨水的重量。
（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）
（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？
（3）学生排队尝试。
（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（ ）千克？（板书1吨＝1000千克）
（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？
2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
（2）汇报：你背的是谁？有多重？
（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（ ）千克，（ ）个同学就有1000千克重，也就是1吨。
（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。
3．联系生活，强化对“吨”的认识。
（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？
一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。
一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。
（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用“吨”来作单位？
（3）老师也搜集了一些用“吨”作单位的东西。
课件出示：
蓝鲸、大象、大型机床、万吨货轮、一车皮的煤、一大堆木材。
出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用“吨”来作单位名称。
4．单位名称之间的换算。
（1）让学生独立完成教材中的例7。
（2）汇报交流。
（3）总结单位名称的换算方法。
三、巩固应用、内化提高
1．让学生说一说用“吨”作单位的物品有
2．独立完成练习三的第1题和第2题。
3．指导学生完成做一做的第2题和练习三中的第3题和第4题。
四、回顾整理、反思提升
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
