染雾人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案 篇一
在小学五年级的语文课程中，学生将接触到一些古诗词的内容。这些古诗词不仅具有优美的语言，还蕴含着深刻的哲理，能够启发学生的思考和情感。今天我们就来看一下人教版小学语文五年级上册中的《古诗词三首》教案。
本教案分为三个部分，分别是《登鹳雀楼》、《春晓》和《将进酒》。通过这三首古诗词的学习，学生可以了解唐代的诗人王之涣、孟浩然、李白的作品，感受古代文人的风采和情感表达。
首先是《登鹳雀楼》，这首诗描绘了登高远眺的场景，表现了作者对壮丽自然景色的赞美之情。教师可以通过朗读诗歌和讲解诗意，引导学生感受壮美的自然风光，激发学生对大自然的热爱和向往。
其次是《春晓》，这首诗描绘了春天清晨的美好景象，表现了作者对生活的热爱和向往。教师可以通过讲解诗歌的意境和情感，引导学生感受春天的美好和生命的活力，激发学生对生活的热爱和珍惜。
最后是《将进酒》，这首诗歌表现了作者豪迈奔放的性格和对友谊的珍视。教师可以通过讲解诗歌的情感和人物形象，引导学生感受友谊的珍贵和人生的豁达，激发学生对友谊和人生的思考和体会。
通过学习《古诗词三首》，学生不仅可以提高语文素养和文学修养，还可以感受到古代文人的情感和智慧，培养学生的审美情感和人文精神。希望学生在学习古诗词的过程中，能够感悟到生活的美好和人生的意义，成为品德高尚、情感丰富的人才。
人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案 篇二
在小学五年级的语文课程中，学生将接触到一些古诗词的内容。古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和文化内涵，能够启发学生的情感和思考。今天我们就来看一下人教版小学语文五年级上册中的《古诗词三首》教案。
本教案结合了三首不同风格和主题的古诗词，分别是《登鹳雀楼》、《春晓》和《将进酒》。通过这三首古诗词的学习，学生可以了解不同风貌和情感表达的古代文人，感受中国传统文化的魅力和韵味。
首先是《登鹳雀楼》，这首诗描绘了登高远眺的场景，表现了作者对自然景色的赞美和向往。教师可以通过诗歌朗读和讲解诗意，引导学生感受大自然的壮美和奇妙，激发学生对自然的热爱和向往。
其次是《春晓》，这首诗描绘了春天清晨的美好景象，表现了作者对生活的热爱和向往。教师可以通过讲解诗歌的意境和情感，引导学生感受春天的美好和生命的活力，激发学生对生活的热爱和珍惜。
最后是《将进酒》，这首诗歌表现了作者豪迈奔放的性格和对友谊的珍视。教师可以通过讲解诗歌的情感和人物形象，引导学生感受友谊的珍贵和人生的豁达，激发学生对友谊和人生的思考和体会。
通过学习《古诗词三首》，学生不仅可以提高语文素养和文学修养，还可以感受到古代文人的情感和智慧，培养学生的审美情感和人文精神。希望学生在学习古诗词的过程中，能够领略到中国传统文化的魅力和韵味，成为有情怀、有品位的人才。
人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案 篇三
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用.
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3.感受诗人隐藏于诗中无限的思乡之情.
课前准备
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向俺们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.络绎不绝的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.
b．而“京口”不只是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人持久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板书诗题，读题.
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
整体感知.直奔重点
1.同学用自身喜欢的方式读古诗.
2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照俺还”.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.(俺觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照俺还”.)俺们一起来读一读吧.(生齐读.)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
4.同桌之间互
5.指数名同学说.
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.
7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
8.听了同学们的描述，俺仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所协助的.
9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(同学口述)
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.
12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道俺们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让俺们一起读出你的赞叹吧.
品评诗句.升华情感
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和俺们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)
2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处置解.
3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.
4.同学上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
6.引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照俺还”这些词句理解.(指名答.)
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
回归整体.深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让俺们一起再来有感情地朗读这首诗.
2.练习背诵.
3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自身前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让俺们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!
第二课时
1.播放歌曲《故乡的云》.
2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才干荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
2.指数名同学读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)
3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
品悟情
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
2.指名答.
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
4.同学同桌互相说一说；指名说.
5.指导朗读，读出诗人满腹难过、心事重重的感觉.
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
7.你能用自身的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.
9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让俺们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.
10.就让俺们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)
11.王安石见明月而难过，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
12.小组内讨论交流，各抒己见.
13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
议深情
1.同学任选一首配乐背诵.
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.俺们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，俺想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包括着对故乡的想念、对家乡的思念.让俺们一起再来背一背这首感人的诗词吧.
记生字
1.找到本课四个生字，读读相关句子.
2.说说你有什么好方法记住它们?(指名答.)
3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.
4.同学练写.
[人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案]
