染雾挤在一起很温暖教案 篇一
在教育教学过程中，师生之间的互动和沟通至关重要。有时候，让学生们挤在一起学习，不仅可以增进他们之间的互动，还能带来温暖和融洽的氛围。
首先，挤在一起学习可以促进学生之间的交流和合作。在狭小的空间内，学生们不得不相互配合，共同解决问题。他们会互相讨论和交流想法，从而激发出更多的创意和灵感。这种合作的氛围可以培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
其次，挤在一起学习还可以增加学生之间的亲近感和友谊。在拥挤的空间内，学生们会更加亲密地接触和交流，建立起更加牢固的友谊。他们会在学习中互相支持和鼓励，共同进步。这种亲密的氛围可以让学生感受到彼此之间的温暖，增强班集体的凝聚力。
最后，挤在一起学习还可以激发学生们的学习兴趣和动力。在狭小的空间内，学生们会更加集中精力，不容易分散注意力。他们会互相监督和鞭策，相互竞争，从而激发出更大的学习激情。这种学习氛围可以让学生感受到学习的快乐和成就感，更加投入到学习中去。
总的来说，让学生们挤在一起学习，可以带来很多意想不到的好处。这种教学方式不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以增加学生之间的亲近感和友谊，激发学生的学习兴趣和动力。希望教师们可以尝试这种教学方式，为学生们创造一个温暖和融洽的学习环境。
挤在一起很温暖教案 篇二
在教育教学中，教师的教学方法和教学环境对学生的学习效果有着至关重要的影响。有时候，让学生们挤在一起学习，可以带来出乎意料的好处。
首先，挤在一起学习可以促进学生之间的互动和交流。在狭小的空间内，学生们不得不相互配合，共同协作。他们会互相讨论和交流想法，从而激发出更多的创意和灵感。这种互动的氛围可以让学生更加积极主动地参与到学习中去，提高学习效果。
其次，挤在一起学习还可以增加学生之间的友谊和亲近感。在拥挤的空间内，学生们会更加亲密地接触和交流，建立起更加牢固的友谊。他们会在学习中互相支持和鼓励，共同进步。这种友谊的氛围可以让学生感受到彼此之间的温暖，增强班集体的凝聚力。
最后，挤在一起学习还可以激发学生们的学习兴趣和动力。在狭小的空间内，学生们会更加集中精力，不容易分散注意力。他们会互相监督和鞭策，相互竞争，从而激发出更大的学习激情。这种学习氛围可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，更加投入到学习中去。
总的来说，让学生们挤在一起学习，可以带来意想不到的好处。这种教学方式不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以增加学生之间的友谊和亲近感，激发学生的学习兴趣和动力。希望教师们可以尝试这种教学方式，为学生们创造一个温暖和融洽的学习环境。
挤在一起很温暖教案 篇三
教案的选择决定了教学的质量。
挤在一起很温暖
设计意图
雨天是小班幼儿比较喜爱并且熟悉的内容，而小动物又是小朋友特别喜爱的东西，因此，选择一个关于小动物雨天的故事，还是比较吸引本班幼儿注意的。而“挤在一起很温暖”中两只小蚂蚁从互相争抢到学会分享对小班宝宝来说又比较有教育意义，因此，针对我班幼儿年龄特点，我设计了此次的活动。
活动目标
1、理解、欣赏故事内容。
2、懂得分享的快乐。
活动准备
故事图书
活动重点
理解、欣赏故事内容
活动难点
懂得分享的快乐
活动流程
l谈话导入
意图：谈话导入，引起兴趣。主要提问：
1、花儿要长大，它需要什么?
2、花儿生长需要雨水，但是，暴雨对花儿的生长好吗?
理解故事意图：欣赏故事，理解故事内容。
主要提问：
1、这是一个发生在暴雨时的花丛下的故事，故事的名字叫《挤在一起很温暖》，一起来听听吧
2、教师讲述故事从开头至“你挤我，我挤你”。提问：
(1)花瓣是从哪里来的?
(2)黑蚂蚁想独占花瓣做什么?
(3)黄蚂蚁想独占花瓣做什么?
(4)他们之间发生了什么?
3、黑蚂蚁和黄蚂蚁争执不下，你帮他们想想办法，好吗?
4、你们提了很多很好地办法，现在我们继续听故事，看看黑蚂蚁和黄蚂蚁最后是怎么解决的。(教师讲述故事至结尾)
5、它们很无奈地挤在一片花瓣下，慢慢地却发现了什么?
6、它们还会争这片花瓣吗?为什么? l拓展延伸
意图：懂得分享的快乐。主要提问：
1、你和你的朋友分享过什么?你觉得开心吗?
2、听音乐，找到躲雨的花瓣，理解朋友之间要互相帮助。感受在一起游戏的快乐。
活动反思
一、分段讲述，减缓坡度设计活动“挤在一起很温暖”时，我在故事的讲述中，将故事分为三段，其中，在第一段讲述后，我为了发展幼儿的创造性、发散性思维，加了一个提问：“他们为什么要枪花瓣，花瓣有什么用?它可以用来做什么?”意图引导幼儿想象出花瓣的多种用途，如作小船、做书签、做摇篮等，但是在学习活动中，却发现幼儿不但对于花瓣的认识不足，想象不出多种用途，而且让学习活动陷入了误区，幼儿越扯越远，是一个对活动目的没有任何用途的提问，也就是没有围绕学习活动开展的目标。因此，在第二次学习活动中，我将前两段又变成了一段，提问也改为““他们为什么要枪花瓣，黄蚂蚁想用花瓣干什么?黑蚂蚁想用花瓣干什么?”让提问有了明确的指向性，有的放矢。因为我通过实践深深明白了提问一定要为目标服务，要围绕活动的主题
二、组织游戏，充分感受故事内容在活动的最后，我通过游戏的形式，让幼儿用肢体语言来再现“挤在一起很温暖”的故事情节氛围，在活动前让幼儿丰富了有关于“蚂蚁”的知识，同时，也在下雨音乐的基础上更增加了向彩带一样的“雨丝”，在游戏中，我也由“蚂蚁妈妈”的形象转化为“风婆婆、雨婆婆”的形象，用形象生动的肢体语言表现出“风婆婆”将“小花瓣”吹落在地上，“雨婆婆”来了，孩子们赶紧躲了起来，遇到还没有找到躲雨的幼儿，我就轻轻的过去，用彩带在他的身上挥舞，一边说“下雨了，宝宝要淋湿啦，赶紧躲起来，谁来帮帮他?”孩子们就会愉快、热情的招呼他，把他拉到自己的花瓣下面来。同时，孩子们在愉快的情绪中，在自然的情境中体验帮助朋友、与朋友分享的快乐。
三、选材合适，提升幼儿原有经验故事让幼儿明白了要帮助他人的道理，但怎样从拟人化的故事中转化到孩子们的生活中，让这个道理让幼儿从理论走向生活，肢体语言是最好的途径，只有在孩子运用肢体语言表达表现，才能真正让幼儿做到学为己用。
[挤在一起很温暖教案]
