染雾幼儿中班健康活动教案 篇一
幼儿中班健康活动教案
活动名称：运动乐园
活动目标：通过各种有趣的运动活动，帮助幼儿建立健康的生活方式，促进身体和心理的发展。
活动准备：
1. 准备一些简单的运动器材，如球、绳子、彩虹圈等。
2. 设立几个运动小站，每个小站都有不同的运动项目。
3. 准备一些奖励小礼物，以激励幼儿参与活动。
活动流程：
1. 热身运动：带领幼儿做简单的热身运动，如慢跑、摇摆手臂等，为接下来的活动做好准备。
2. 运动小站：将幼儿分成几组，每组依次在不同的运动小站进行活动，如投篮、跳绳、抛球等。
3. 团体活动：组织幼儿一起进行集体活动，如合唱健康歌曲、进行团体操等。
4. 游戏竞赛：设置一些有趣的运动游戏，让幼儿在竞赛中感受快乐和挑战，同时锻炼身体。
5. 结束活动：为幼儿准备一些水果或小零食，让他们在活动中得到放松和满足。
活动评估：观察幼儿在活动中的表现，包括参与度、合作精神、运动技能等，以评估活动的效果和幼儿的收获。
延伸活动：可以邀请体育老师或健康专家来学校进行健康讲座，教导幼儿更多健康知识，激发他们对健康生活的兴趣。
通过这个运动乐园活动，幼儿不仅可以享受运动的乐趣，还可以学到健康的生活方式，培养积极向上的心态，促进身心健康的发展。
幼儿中班健康活动教案 篇二
幼儿中班健康活动教案
活动名称：五彩蔬果乐园
活动目标：通过亲子互动的方式，帮助幼儿了解蔬果的重要性，培养他们对健康饮食的意识，提高膳食多样性。
活动准备：
1. 准备各种各样的蔬果，如西红柿、黄瓜、胡萝卜、苹果等。
2. 准备一些简单的工具，如刀、板、勺等，以便幼儿能够参与蔬果的加工。
3. 设立几个活动小站，包括蔬果认知、蔬果制作、蔬果品尝等。
活动流程：
1. 蔬果认知：通过图片、实物展示等方式，让幼儿认识各种蔬果的外观、颜色、形状等特点。
2. 蔬果制作：带领幼儿一起动手制作简单的蔬果拼盘、沙拉等，让他们体验蔬果的美味。
3. 蔬果品尝：组织幼儿一起品尝各种蔬果，让他们了解蔬果的口感和营养价值。
4. 亲子互动：邀请家长参与活动，与幼儿一起分享蔬果的重要性，鼓励他们在家中多吃蔬果。
5. 结束活动：为幼儿准备一些蔬果小礼物，以奖励他们的参与和努力。
活动评估：观察幼儿在活动中的表现，包括对蔬果的认知程度、参与度、合作精神等，以评估活动的效果和幼儿的收获。
延伸活动：可以组织幼儿外出参观蔬果市场或农场，让他们亲身体验蔬果的生长过程，培养他们对自然和健康的尊重。
通过这个五彩蔬果乐园活动，幼儿可以在玩乐中学习，增进对蔬果的了解和热爱，培养健康饮食习惯，促进身心健康的全面发展。
幼儿中班健康活动教案 篇三
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤
幼儿中班健康活动教案
活动目标;
1.引导幼儿观察比较浸入了醋和没有浸醋的蛋壳，了解酸会腐蚀牙齿。
2.使幼儿懂得饭后漱口，早晚刷牙能保护牙齿，初步掌握正确的刷牙方法。
3.通过活动，使幼儿养成良好的卫生习惯。
重点难点掌握正确的刷牙方法和养成良好的卫生习惯。
活动准备：
1.被醋浸着的蛋壳和没有被醋浸过的蛋壳各一个。
2.VCD动画片《蛀牙大王》，护牙图片若干。
3.牙模型、牙刷一把，幼儿饼干，小镜子，纸杯，清水若干。
一、引出课题，激发幼儿兴趣。
1.放碟片《蛀牙大王》，幼儿观看。
2.提问：动画片里的蛀牙大王为什么会有蛀牙？
二、幼儿观察讨论怎么会有蛀牙的？
1.请幼儿照镜子，看看自己的牙齿怎么样？
2.请幼儿互相观察同伴的牙齿，看看牙宝宝上有没有洞洞。
3.讨论：怎么会有洞洞的？
三、通过观察，了解酸会腐蚀牙齿。
1.请幼儿观察浸泡在醋里的蛋壳和没浸泡在醋里的蛋壳。
2.说一说它们有什么不同？
3.讨论：为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑、变软呢？（提醒幼儿闻一闻醋的味道）教师小结：酸能腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。
4.请幼儿品尝桌上的饼干，吃完后照照镜子，观察牙齿上有些什么？
5.请出专业牙科医生讲解，进行小结啊啊啊啊；我么吃过东西后，嘴巴里会有很多小的食物留下来，不马上漱口的话，时间长了，这些是食物就会变的和醋一样很酸，牙齿就像刚才的蛋壳一样，会变的又黑又软，时间一长，还会出现洞洞。
四、请小朋友谈谈有蛀牙的感受：有了蛀牙会怎么样呢？
五、讨论：怎样保护自己的牙宝宝？（幼儿自由想办法，边说边出示图片）
1.早晚刷牙，进食后漱口。
2.健康饮食，不食过硬、过冷、过热的食物。睡前不吃零食，少 吃糖。
3.定期检查牙齿。
六、学习正确的刷牙方法。
1.请小朋友说说做做。
2.教师边念儿歌边出示牙模型和牙刷示范正确的刷牙方法。
3.幼儿跟教师一起做。
七、带领幼儿到盥洗室，幼儿用杯子接水漱口。
教后反思通过学习，幼儿了解了龋齿形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的良好卫生习惯，收到良好的效果。整个教学活动层层递进，从材料、形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的不断激发孩子欲望的，孩子主动探索，主动学习发现知识的一次活动。总之，是把枯燥的科学活动与语言活动、健康活动有机的结合在一起，达到了整合的目的。
