染雾《认识筷子》大班社会教案 篇一
在幼儿园的社会教育课上，老师为大班孩子们准备了一堂关于“认识筷子”的课程。筷子是中国特有的餐具，使用起来有着独特的技巧和文化内涵，对于孩子们来说，了解筷子的使用方法和意义，不仅可以培养他们的餐桌礼仪，还能够让他们了解中华传统文化的魅力。
课程开始之前，老师先向孩子们展示了不同种类的筷子，包括木质筷子、竹质筷子和塑料筷子。孩子们兴奋地举手回答老师提出的问题：“你们家里用的是哪种筷子？”、“你们知道筷子的作用是什么吗？”等等。通过互动问答，孩子们对筷子有了初步的认识。
接着，老师向孩子们介绍了正确使用筷子的方法。她示范了如何正确握筷、如何夹住食物、以及如何将食物送入口中。孩子们纷纷模仿老师的动作，有的抓得笨手笨脚，有的却轻松自如，笑声不断。老师鼓励他们说：“不要急，慢慢来，勤加练习，你们也会变得娴熟的。”
最后，老师邀请孩子们一起玩一个小游戏，用筷子夹水果。孩子们分成若干组，竞相用筷子夹起桌子上的水果，然后放入碗中。水果太小太滑的时候，孩子们就显得有些手足无措，但他们都很认真地去尝试，不断摸索，互相帮助。最终，每个小组都成功地将水果夹到碗里，大家欢呼雀跃，感受到了成功的喜悦。
通过这堂“认识筷子”的社会教育课，孩子们不仅了解了筷子的种类和使用方法，还培养了他们的动手能力和团队合作精神。在未来的生活中，他们将能够更加自信地使用筷子，同时也能够体会到中华传统文化的独特魅力。
《认识筷子》大班社会教案 篇二
在社会教育课上，老师为大班孩子们准备了一堂关于“认识筷子”的课程。筷子是中国特有的餐具，使用起来有着独特的技巧和文化内涵。通过了解筷子的使用方法和意义，孩子们不仅可以培养餐桌礼仪，还能够让他们了解中华传统文化的魅力。
课程开始之前，老师向孩子们展示了各种不同材质的筷子，包括木质筷子、竹质筷子和塑料筷子。孩子们被这些筷子的外形和质感吸引，纷纷表示自己家里用的是哪种筷子。老师引导他们思考筷子的作用，以及在中国人的餐桌上扮演的角色。
随后，老师向孩子们详细介绍了正确使用筷子的方法。她示范了如何正确握筷、如何夹住食物、以及如何将食物送入口中。孩子们跃跃欲试，有的举手发言，有的积极模仿。老师鼓励他们说：“每个人都是从不会用筷子开始的，只要勤加练习，你们也会变得娴熟的。”
最后，老师设计了一个小游戏，让孩子们用筷子夹水果。孩子们分成小组，互相竞争，尝试用筷子夹起桌子上的水果，然后放入碗中。有的孩子夹得手忙脚乱，有的孩子夹得得心应手，笑声不断。通过这个小游戏，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力，还培养了团队合作精神。
通过这堂“认识筷子”的社会教育课，孩子们不仅了解了筷子的种类和使用方法，还培养了他们的餐桌礼仪和团队合作精神。在未来的生活中，他们将能够更加自信地使用筷子，同时也能够体会到中华传统文化的独特魅力。
《认识筷子》大班社会教案 篇三
《认识筷子》大班社会教案
【活动目标】
1、通过感官观察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双使用的。
2、了解筷子的用途，学习掌握和使用筷子的正确方法，发展小肌肉动作。
【活动过程】
一、教师出示筷子，谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、教师出示筷子，幼儿观看。
2、提问：
（1）这是什么？
（2）它有什么用处？
3、组织幼儿自由讨论回答。
4、师：这个是筷子，我们吃饭的时候会使用它来夹东西。
二、结合实物筷子，引导幼儿运用感官感知筷子的不同特征。
1、教师出示准备好的各种不同种类的筷子，幼儿观看。
2、提问：
（1）这些筷子是什么形状的？
（2）它们都是用什么做成的？
（3）它们有什么相同的和不同的地方吗？
3、组织幼儿通过摸一摸、看一看等形式自由讨论回答。（重点引导幼儿从颜色、形状、长短、粗细、材料等方面观察发现它们的不同。）
4、小结：原来有的筷子是竹子做的，有的筷子是木头做的，有的筷子是塑料做的，它们都是长长的.、直直的，摸起来是硬硬的，而且都是一头粗一点，一头细一点。
5、组织幼儿再次根据筷子的特征进行感知、探索。
三、游戏“夹夹乐”，帮助幼儿巩固掌握使用筷子的正确方法，发展小肌肉动作。
1、提问：
（1）你们会用筷子吃饭吗？
（2）你们是怎么握筷子的呢？
2、组织幼儿展示自己握筷子的方法，教师纠正幼儿的错误姿势。
3、教师介绍游戏“夹夹乐”玩法，幼儿倾听。（请幼儿练习分组用筷子夹弹珠、木珠或泡沫板，看谁在指定时间内夹得又快又好。）
4。教师示范
5、请个别幼儿上前示范，教师及时进行筷子握姿的指导。
6、组织幼儿分组进行游戏、比赛，教师巡回指导。
【活动延伸】
1、请家长在家督促幼儿使用筷子吃饭。
2、宣传使用筷子时的注意事项，引导幼儿注意安全，学会安全、正确使用筷子，如不把筷子打到别人，不把筷子放在嘴里咬……
