省级赛课一等奖教案-写好“雨字头”的字 篇一
标题:雨霖铃,濯清涟
教学目标:
1.了解“雨”字头的常用字词,能正确书写并运用于句子中。
2.培养学生观察、描写雨的能力,激发想象力,丰富语言表达。
3.通过课文学习,引导学生热爱大自然,珍惜每一次雨水的滋润。
教学重点难点:
1.重点:掌握“雨”字头的词语,能正确书写和运用。
2.难点:能运用所学词语进行句子表达,增强语言表达能力。
教学准备:
1.课文《雨霖铃》
2.黑板、彩色粉笔
3.图片:雨中的景色、雨滴、雨伞等
教学过程:
一、导入
教师播放下雨的声音,让学生闭上眼睛倾听,引导学生感受雨的声音,激发学生对雨的思考。
二、学习“雨”字头的词语
1.教师呈现“雨”字头的常用字词,如雨露、雨滴、雨水等,并让学生跟读。
2.让学生用自己的话描述下雨的场景,激发学生对雨水的描写和想象。
三、课文学习
1.学生阅读课文《雨霖铃》,教师带领学生分析课文中的“雨”字头词语,理解词语的意义。
2.让学生用自己的语言描述课文中的雨景,培养学生的观察和描写能力。
四、词语操练
让学生运用所学词语造句,加深对词语的理解和记忆,提高语言表达能力。
五、课堂小结
教师带领学生回顾本节课所学内容,强调“雨”字头的词语在日常生活中的运用,鼓励学生多观察大自然,用心感受雨水的美好。
六、作业布置
布置作业:写一段描写雨水的文字,用上“雨”字头的词语。
省级赛课一等奖教案-写好“雨字头”的字 篇二
标题:雨过天晴,清风徐来
教学目标:
1.掌握“雨”字头的词语,能正确拼写和运用。
2.培养学生观察雨后的景色,用语言描绘雨后的美好。
3.通过课文学习,引导学生感受雨水的清洁和滋润之美。
教学重点难点:
1.重点:理解“雨”字头的词语意义,能正确书写和运用。
2.难点:用所学词语描述雨后的景色,培养学生的语言表达能力。
教学准备:
1.课文《雨过天晴,清风徐来》
2.黑板、彩色粉笔
3.图片:雨后的彩虹、清洁的大地等
教学过程:
一、导入
教师播放雨后的清新音乐,让学生闭上眼睛聆听,引导学生感受雨后清新的气息,激发学生对雨后景色的想象。
二、学习“雨”字头的词语
1.教师呈现“雨”字头的词语,如雨后、雨季、雨露等,并让学生跟读。
2.让学生描述雨后的景色,包括大地清洁、空气清新等,培养学生观察和描写能力。
三、课文学习
1.学生阅读课文《雨过天晴,清风徐来》,教师引导学生理解课文中的“雨”字头词语,感受雨后的美好。
2.让学生用自己的语言描述课文中的雨后景色,激发学生对雨水的感悟和热爱。
四、词语操练
让学生运用所学词语造句,描述雨后的景色和感受,提高学生的语言表达能力。
五、课堂小结
教师带领学生回顾本节课所学内容,强调雨水的重要性和美好,鼓励学生珍惜每一次雨水的洗礼和滋润。
六、作业布置
布置作业:写一篇关于雨后景色的文章,用上“雨”字头的词语,感悟雨水的美好。
省级赛课一等奖教案-写好“雨字头”的字 篇三
省级赛课一等奖教案-写好“雨字头”的字
写好“雨字头”的字 教学要求: 1、了解“雨字头”和“雨”的区别。 2、会写有关“雨字头”的字,揭示“雨字头”字的书写规律。 3、重点写好“雪、雷、雾、霜”四个字。 教学过程: (互动环节) 1、今天吴老师为大家带来一个谜语,想不想试试看? “一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”(手) 2、请出“手”,让我们跟它打个招呼,认识一下它。(大拇指、食指、中指、无名指、小拇指) 3、和老师一起活动一下手指,好吗?(两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友,写好汉字人人夸) 过渡:我们班小朋友的手指可真灵活,待会儿写起字来一定会很棒。 一、了解汉字历史,激趣。 小朋友们猜谜语很棒,不知道猜字怎么样?(出示“雨”字甲骨文)这是甲骨文,中国最古老的文字呢!依次出示金文——小篆——隶书——楷书。(揭晓正确答案)瞧,祖国的文字可真神奇!想不想和老师一起去探索文字的秘密呢? 二、认识“雨字头”及“雨字头”的.字。 1、今天,老师要带你们走进气象王国。可是,气象王国里正在举行一次化装舞会,它们一个个都收起了庐山真面目,好在他们的面具各有特点,你能认出他们吗? 2、出示图标。 (1)雪:这个图标很形象,就是雪花的样子呢!你们喜欢雪吗?是啊,雪总让我们产生多么美妙的想象。孩子们,你们还知道哪些描写雪景的词语? (大雪纷飞 鹅毛大雪 白雪皑皑) 这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句,就更好了。 (墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 大家说得真精彩!说明你们平时喜欢读书,注意积累。这可是学习语文的好方法哟。 (2)雷:你怎么知道的? (3)霜:雾:真不