染雾高一生物必修1《光合作用的探究历程》的教案 篇一
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解光合作用的基本概念和过程；
2. 了解光合作用在生物体内的重要性；
3. 掌握光合作用的化学方程式和反应条件；
4. 能够描述光合作用的整个过程。
二、教学重点：
1. 光合作用的定义和过程；
2. 光合作用在生物体内的作用；
3. 光合作用的化学方程式。
三、教学难点：
1. 理解光合作用的复杂化学反应过程；
2. 深入理解光合作用对生物体的重要性。
四、教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生了解什么是光合作用，为什么光合作用对生物体重要；
2. 讲解：介绍光合作用的过程，包括光合色素的吸收光能、水的光解和氧的释放、二氧化碳的固定等；
3. 实验：进行模拟光合作用实验，观察氧气的释放过程；
4. 讨论：引导学生讨论光合作用在自然界中的重要性；
5. 总结：总结光合作用的化学方程式和反应条件，以及光合作用在生物体内的作用。
五、课堂作业：
1. 背诵光合作用的化学方程式；
2. 思考光合作用在生物体内的作用；
3. 阅读相关资料，了解光合作用的研究历程。
通过以上教学过程，学生将能够全面了解光合作用的基本概念和过程，深入理解光合作用在生物体内的作用，为以后的学习打下良好的基础。
高一生物必修1《光合作用的探究历程》的教案 篇二
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解光合作用的研究历程；
2. 掌握光合作用的发现和重要科学家；
3. 能够描述光合作用研究的里程碑事件；
4. 能够分析光合作用的研究对生物学和科学发展的影响。
二、教学重点：
1. 光合作用的研究历程；
2. 光合作用的重要科学家；
3. 光合作用研究的里程碑事件。
三、教学难点：
1. 理解光合作用的研究过程和重要性；
2. 分析光合作用研究对生物学和科学发展的影响。
四、教学过程：
1. 导入：通过介绍历史背景引入光合作用的研究历程；
2. 讲解：介绍光合作用的发现和重要科学家，如英国科学家约瑟夫·普里斯特利和美国生物学家加尔文等；
3. 分组研究：学生分组进行光合作用研究历程的整理和分析；
4. 展示：学生展示各自的研究成果，分享对光合作用研究的理解；
5. 讨论：引导学生讨论光合作用研究对生物学和科学发展的重要性。
五、课堂作业：
1. 撰写研究报告，总结光合作用的研究历程；
2. 思考光合作用的研究如何影响生物学和科学发展；
3. 阅读相关文献，了解光合作用研究的最新进展。
通过以上教学过程，学生将能够全面了解光合作用的研究历程，深入理解光合作用研究对生物学和科学发展的重要性，培养学生对科学研究的兴趣和探究精神。
高一生物必修1《光合作用的探究历程》的教案 篇三
高一生物必修1《光合作用的探究历程》的教案
一、教材分析
新课标对光合作用的认识过程从原来的“了解”水平提高到了“说明”水平，教材中本部分内容从回顾科学家对光合作用的探究历程开始，让学生感知他们探索的科学精神和实事求是的科学态度，学习科学探究的一般方法和实验设计的原则，并且得出光合作用的反应式。教材中详细描述了各探究实验的关键环节，对学生的探究思维具有很好的启发性。
二、教学目标
1．知识目标：
1.知道光合作用被发现的基本过程
2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2．能力目标：
1.重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力；
2.在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则
3.过读书和师生的讨论活动，培养学生[此文转于斐斐园 FF.Net]自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3．情感、态度和价值观目标：
1．体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成；
2.认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；
3.学会参与、合作和交流探究的内容和结果；
4.认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
三、教学重点难点
重点：光合作用的`发现及研究历史过程中的各实验设计、优缺点和结论。
难点：光合作用的发现过程中各实验如何巧妙地连接起来，如何过渡，如何引导学生进行思考探究从而得出正确结论。
四、学情分析
学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
五、教学方法
探究式教学，结合问题、讨论、比较、归纳多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生再现科学发现过程，并进行分析、讨论、归纳和总结。新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
学生的学习准备
学生收集了解关于光合作用研究历史。兴趣小组做关于光合作用的探究实践
