小学数学一年上册第五单元教案 篇一
【教学目标】
1. 能够认识和读写0-20之间的数字；
2. 能够正确使用“加法”和“减法”的运算符号；
3. 能够灵活运用加法和减法进行简单的计算；
4. 能够解决生活中简单的实际问题。
【教学重点】
1. 认识0-20之间的数字；
2. 进行简单的加法和减法计算。
【教学难点】
1. 灵活运用加法和减法进行简单的计算；
2. 掌握解决生活中实际问题的方法。
【教学准备】
1. 教学课件；
2. 数学教具：数字卡片、算术符号卡片；
3. 生活中的实际问题。
【教学过程】
1. 导入新知识：通过数字卡片让学生认识0-20之间的数字；
2. 教授加法和减法的运算符号，并分别举例说明；
3. 通过算术符号卡片让学生进行简单的加法和减法计算；
4. 给学生提出一些生活中的实际问题，让他们运用所学知识解决；
5. 进行小结，巩固学生所学内容。
【教学延伸】
1. 带领学生进行加法和减法的口算练习；
2. 带领学生到操场或者教室周围找一些实际问题，让他们利用加减法解决。
【教学反馈】
1. 师生互动，及时纠正学生的错误；
2. 老师布置加减法的作业，巩固学生所学知识。
小学数学一年上册第五单元教案 篇二
【教学目标】
1. 能够正确认识和写出0-100之间的数字；
2. 掌握加法和减法的运算方法；
3. 能够运用加减法解决更加复杂的实际问题。
【教学重点】
1. 掌握0-100之间数字的认识和写法；
2. 进行加法和减法的计算。
【教学难点】
1. 灵活运用加法和减法解决实际问题；
2. 掌握多位数的加减法运算。
【教学准备】
1. 教学课件；
2. 数学教具：数字卡片、算术符号卡片；
3. 实际问题卡片。
【教学过程】
1. 复习0-20之间的数字，引入0-100之间的数字认识；
2. 教授多位数的加法和减法运算方法；
3. 通过算术符号卡片让学生进行多位数加减法计算；
4. 给学生提出更加复杂的实际问题，让他们运用所学知识解决；
5. 进行小结，巩固学生所学内容。
【教学延伸】
1. 带领学生进行多位数加减法的口算练习；
2. 带领学生到校园内找一些实际问题，让他们利用加减法解决。
【教学反馈】
1. 师生互动，及时纠正学生的错误；
2. 老师布置多位数加减法的作业，巩固学生所学知识。
小学数学一年上册第五单元教案 篇三
苏教版小学数学一年上册第五单元教案
第五单元：认数（一） 单元教学目标： 1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读，会写0——10各数。 2、使学生在数数，认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、<、>、会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，开成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习的活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。 课时安排：10课时 1、认识1——5………………………………………………………… 2课时 2、认识几和第几……………………………………………………… 1课时 3、认识0……………………………………………………………… 1课时 4、认识=、<、>、………………………………………………………1课时 5、练习一……………………………………………………………… 1课时 6、认识6——9…………………………………………………………2课时 7、认识10………………………………………………………………1课时 8、练习二……………………………………………………………… 1课时 第五单元：认数（一） 教学内容 认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。） 课时 第一课时 教学目标 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点 指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。 教学难点 经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学具准备 教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程 一、激情引趣 1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说） 二、动手操作，合作探究 1、初步感知1—5各数 出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。） 你能数出图中的一些东西有多少吗？ （1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字) 2、认数、写数 （1）认识“1”。 “1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示） 你会用“
1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。） 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”） 再写两个“1”和同桌比一比谁棒！ （适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。） （2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 3、强化1—5各数 拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。 三、巩固新知 1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。 2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的`“日”字格里写数。 四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。 第五单元：认数（一） 教学内容 认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。） 课时 第二课时 教学目标 1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点 指导学生写1－5各个数字。 教学难点 把1－5各数写端正。 教学过程 一、复习回顾 1、上节课，我们认识了哪些数？ 2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。 3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。 二、进行练习 1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。 2、完成第4题。 同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。 3、完成第5题。 ① 多媒体出示第5题，让学生说说图意。 ② 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。 ③ 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。 ④ 在书上填写相关的数字。 ⑤ 反馈，媒体演示。 4、完成第6题。 ① 教师读明题意。 ② 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ ③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。 5、第7题：写1－5各个数字。 说说最后一行空的可以怎样利用。 四、总结全课 今天这节课，你有什么收获？ 第五单元：认数（一） 教学内容 认识几和第几（书第14页例题，第14～15页“想想做做”） 课时:第三课时 教学目标 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点 灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教学具准备 小动物贴图、数字卡片等。 教学过程 一、学习新知 1、教学例题 （1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ （2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？ （4）提问|看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。 左边第3个，左边3个。 右边第2个，右边2个。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ （3）书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 3、小结（板书：几和第几） 二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2、“想想做做”第2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案） 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 3、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 4、“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 三、应用拓展 1、“想想做做”第5题。 过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？ 交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。 A:出示小动物的位置说住在几楼几室。 B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。 2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 3、发散练习:告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？ 四、总结全课 通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 第五单元：认数（一） 教学内容 认识0（教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。 课时：第四课时 教学目标 1、理解0的具体含义，
染雾