染雾现代文阅读专题复习教案一 篇一
现代文阅读专题复习教案一
一、教学目标
1. 熟悉现代文阅读的基本概念和特点。
2. 掌握现代文阅读的方法和技巧。
3. 提升学生对现代文的理解和分析能力。
二、教学重点
1. 现代文的定义和特点。
2. 现代文的阅读方法和技巧。
3. 现代文的常见题材和风格。
三、教学内容
1. 现代文的概念和特点
现代文是指20世纪以来产生的文学作品，其风格多样，形式灵活，内容丰富。现代文注重表现现实生活，关注社会问题，强调个人情感和思想体验。
2. 现代文的阅读方法和技巧
（1）整体把握：在阅读现代文时，要先整体把握作品的结构和主题，了解作者的写作意图。
（2）细节分析：重点关注作品中的细节描写和人物塑造，理解作者的语言运用和意象表达。
（3）情感共鸣：通过作品中的情感表达和思想内涵，与作者进行情感共鸣，深入理解作品的内在意义。
3. 现代文的常见题材和风格
现代文的题材广泛多样，包括都市生活、家庭关系、人际交往、社会现象等。风格上则有现实主义、浪漫主义、抒情主义等不同表现形式。
四、教学方法
1. 讲授结合实例分析：通过教师讲解现代文的基本概念和特点，结合具体作品进行分析和解读。
2. 学生阅读和讨论：组织学生进行现代文作品的阅读和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 小组合作研讨：组织学生分成小组，共同研讨现代文作品，交流彼此的阅读体会和感悟。
五、教学反馈
通过课堂讨论、作业批改和小组展示等形式，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们及时纠正错误，提升阅读能力。
六、教学设计
1. 课堂导入：通过展示一幅现代文作品的插图，引发学生对现代文的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解现代文的定义、特点、阅读方法和常见题材风格。
3. 学生阅读：让学生阅读一篇现代文作品，并进行个人理解和分析。
4. 小组研讨：组织学生分组讨论所阅读的现代文作品，交流彼此的阅读体会和感悟。
5. 课堂总结：总结本节课的教学内容，强调现代文的重要性和阅读方法。
七、教学反思
教师应根据学生的实际情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
现代文阅读专题复习教案一 篇二
现代文阅读专题复习教案一
一、教学目标
1. 熟悉现代文阅读的基本概念和特点。
2. 掌握现代文阅读的方法和技巧。
3. 提升学生对现代文的理解和分析能力。
二、教学重点
1. 现代文的定义和特点。
2. 现代文的阅读方法和技巧。
3. 现代文的常见题材和风格。
三、教学内容
1. 现代文的概念和特点
现代文是20世纪以来产生的文学作品，具有多样的风格和形式，内容丰富，体裁灵活。现代文注重表现现实生活，关注社会问题，强调个人情感和思想体验。
2. 现代文的阅读方法和技巧
（1）整体把握：在阅读现代文时，要先整体把握作品的结构和主题，了解作者的写作意图。
（2）细节分析：重点关注作品中的细节描写和人物塑造，理解作者的语言运用和意象表达。
（3）情感共鸣：通过作品中的情感表达和思想内涵，与作者进行情感共鸣，深入理解作品的内在意义。
3. 现代文的常见题材和风格
现代文的题材广泛多样，包括都市生活、家庭关系、人际交往、社会现象等。风格上则有现实主义、浪漫主义、抒情主义等不同表现形式。
四、教学方法
1. 讲授结合实例分析：通过教师讲解现代文的基本概念和特点，结合具体作品进行分析和解读。
2. 学生阅读和讨论：组织学生进行现代文作品的阅读和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 小组合作研讨：组织学生分成小组，共同研讨现代文作品，交流彼此的阅读体会和感悟。
五、教学反馈
通过课堂讨论、作业批改和小组展示等形式，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们及时纠正错误，提升阅读能力。
六、教学设计
1. 课堂导入：通过展示一幅现代文作品的插图，引发学生对现代文的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解现代文的定义、特点、阅读方法和常见题材风格。
3. 学生阅读：让学生阅读一篇现代文作品，并进行个人理解和分析。
4. 小组研讨：组织学生分组讨论所阅读的现代文作品，交流彼此的阅读体会和感悟。
5. 课堂总结：总结本节课的教学内容，强调现代文的重要性和阅读方法。
七、教学反思
教师应根据学生的实际情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
现代文阅读专题复习教案一 篇三
现代文阅读专题复习教案一
作者：深圳 曾甜甜 现代文阅读作品赏析专题复习教案 教学目的：1、感受考点 2、加强答题方法的指导 3、从不同的角度训练学生的赏析能力 教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导 教时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时 教学目标：1、通过具体题型感知考点。 2、要点概括，知能储备。 一、简介导入 对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。 二、考点感悟 （一）中考回顾 随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。 例如：2002年中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。 2003年中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。 2004年中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。 （二）角度例说 1． 请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 2． 请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？ 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 3． 请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。 4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？ 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 5．请自选角度品析下面文段。 暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身
