品德与社会《我是参与者》的教案设计(优质3篇)

时间:2011-01-03 09:37:38
染雾
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品德与社会《我是参与者》的教案设计 篇一

在品德与社会教育中,培养学生的参与意识和责任感是至关重要的。本文将介绍一份名为《我是参与者》的教案设计,旨在帮助学生认识自己的社会责任,培养他们的品德素养和社会意识。

一、教学目标

1. 帮助学生认识到自己是社会的一员,应该担负起相应的责任。

2. 培养学生的团队合作意识,提高他们的社会参与能力。

3. 提升学生的品德素养,培养他们的社会责任感和公民意识。

二、教学内容

1. 通过案例分析和讨论,引导学生认识到自己在日常生活中的行为举止对他人和社会的影响。

2. 组织学生参与社会实践活动,如义工活动、环保行动等,让他们亲身体验社会参与的乐趣和意义。

3. 开展团队合作活动,培养学生的团队精神和协作能力,让他们学会共同努力、互相支持的重要性。

三、教学方法

1. 案例分析:通过真实案例展示社会责任感的重要性,引发学生思考和讨论。

2. 角色扮演:让学生扮演不同角色,在模拟情境中体会责任感和参与意识。

3. 小组讨论:组织学生分组讨论社会问题,并提出解决方案,促进学生的思维和交流。

四、教学评价

1. 学生表现:通过观察学生在实践活动和团队合作中的表现,评价他们的参与程度和责任感。

2. 作业评定:布置相关作业,如写作、演讲等,评价学生对社会责任和品德素养的理解和表达能力。

3. 反馈调整:根据学生的反馈和表现,及时调整教学内容和方法,不断完善教学效果。

通过以上教案设计,可以有效提升学生的品德素养和社会责任感,培养他们的参与意识和团队合作能力,为未来的社会发展培养更多的优秀公民和领袖人才。

品德与社会《我是参与者》的教案设计 篇二

随着社会的发展和进步,品德与社会教育在学校教育中的重要性日益凸显。本文将介绍另一份名为《我是参与者》的教案设计,旨在通过培养学生的参与意识和责任感,提升他们的品德素养和社会意识。

一、教学目标

1. 引导学生认识到自己的行为举止对社会和他人的影响,培养他们的社会责任感。

2. 培养学生的公民意识和社会参与能力,促进他们积极参与社会实践活动。

3. 提升学生的团队合作意识和协作能力,培养他们的领导潜力和团队精神。

二、教学内容

1. 开展社会实践活动,如志愿者服务、环保行动等,让学生亲身体验社会参与的乐趣和意义。

2. 组织学生参与团队合作活动,如小组讨论、协作项目等,培养他们的团队精神和协作能力。

3. 通过案例分析和讨论,引导学生认识到自己在日常生活中的行为举止对社会和他人的影响。

三、教学方法

1. 角色扮演:让学生扮演不同角色,在模拟情境中体验责任感和参与意识。

2. 实地考察:组织学生参与社会实践活动,让他们亲身感受社会参与的重要性和意义。

3. 小组合作:组织学生分组开展团队合作活动,培养他们的协作能力和团队意识。

四、教学评价

1. 学生表现:通过观察学生在实践活动和团队合作中的表现,评价他们的参与程度和责任感。

2. 作业评定:布置相关作业,如写作、演讲等,评价学生对社会责任和品德素养的理解和表达能力。

3. 反馈调整:根据学生的反馈和表现,及时调整教学内容和方法,不断提升教学效果。

通过以上教案设计,可以有效提升学生的品德素养和社会责任感,培养他们的参与意识和团队合作能力,为他们的成长和未来的社会发展奠定坚实的基础。

品德与社会《我是参与者》的教案设计 篇三

品德与社会《我是参与者》的教案设计

  教学目标:

  1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

  2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

  3、能根据自己的特点,愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。

  教学重点:

  集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的`行动计划,我们也有遵照执行的责任。

  教学时间:

  四课时

  第一课时

  一、说一说

  1. 回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动,自己参加了其中哪些活动?没能参加哪些活动?没参加的原因是什么?

  2.说一说自己参加活动有哪些体会?

  二、读课文,并思考:

  你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?

  组织讨论

  1.三位同学说得有道理吗?

  2.集体做出的决定,是不是可以执行,也可以不执行?为什么?

  三、总结引导行为

  集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

  第二课时

  一、导入

  1、通过上节课的学习,你明白了什么道理?

  2、你愿意为集体服务吗?

  三、说一说

  1、书中几位同学为集体做事的情景.

  2、在集体生活中,出集体组织的活动外,还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?

  3、小组交流:班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与?自己参与过哪些事情?有什么收获体会?还有需要改进的地方吗?

  四、班级交流总结

  我们可以参与的事情:

  我们参与的体会:

  我们参与的经验:

  我们还需要改进的地方:

  四、情感交流

  说说自己的收获。

  第三课时

  一、读课文,说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

  1、他们在自我管理中做了哪些事?

  2、想想说说:如果是你,你会做吗?

  二、思考说一说:

  学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情,可以由我们自己来管?

  三、讨论交流

  联系实际说说,我们可以从哪些方面来进行自我管理?

  四、

深化交流

  1、 请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。

  2、说说你怎样来履行职责?

  第四课时

  一、读课文,思考:

  1、看到同学打架,周围的人该不该管?

  2、发现问题后该怎么办?

  二、组织讨论:

  从自身或别人的经历中,你认为集体中类似的“闲事”还有哪些?该不该管?为什么?

  三、小组交流

  在集体生活中,我遇到过哪些“闲事”?是怎样等待的?有什么体会?有哪些经验或教训?

  四、总结引导行为

  学校,班里有很多事情,我们都可以管一管,有些事情可以自己出面去做,有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人,多学校的事情,可不能分分内和分外。

  五、指导完成“我的发现和金点子”。

品德与社会《我是参与者》的教案设计(优质3篇)

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