校本教研“同课异构”教案【精选3篇】

校本教研“同课异构”教案 篇一

在教育教学领域，校本教研一直被认为是提高教师专业水平和教学质量的有效途径之一。而“同课异构”教案作为校本教研的一种形式，更是受到了广泛的关注和应用。那么，“同课异构”教案究竟是什么，它的优势又在哪里呢？

首先，所谓“同课异构”教案，指的是在同一课题、同一教学目标的前提下，根据不同学生的特点和实际情况，设计出不同的教学方案。这种教学模式打破了传统的“一刀切”教学模式，能够更好地满足学生的多样化学习需求，提高学生的学习积极性和学习效果。

其次，“同课异构”教案的优势主要体现在以下几个方面：一是能够促进教师的专业成长。通过设计和实施“同课异构”教案，教师需要更加深入地了解学生的学习情况和需求，从而不断反思和改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。二是能够有效提高教学质量。因为“同课异构”教案更贴近学生的实际情况，更符合学生的学习需求，所以能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。三是能够促进学生的全面发展。通过“同课异构”教案的实施，可以更好地关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

综上所述，“同课异构”教案作为校本教研的一种形式，不仅能够提高教师的专业水平和教学质量，还能够更好地满足学生的多样化学习需求，促进学生的全面发展。因此，在今后的教育教学实践中，可以进一步推广和应用这种教学模式，为教师和学生的发展提供更好的支持和保障。

校本教研“同课异构”教案 篇二

校本教研“同课异构”教案作为一种新兴的教学模式，备受教育界的关注和推崇。那么，“同课异构”教案究竟如何设计和实施呢？它能够为学生带来哪些实际的教学效果呢？

首先，设计“同课异构”教案需要教师充分了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况和特点，精心设计不同的教学方案。这就要求教师具有较强的教学设计能力和灵活应变能力，能够根据学生的需要随时调整教学内容和方法，实现因材施教。同时，教师还需要善于利用各种教学资源，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

其次，实施“同课异构”教案需要教师具有较强的执行力和组织能力。教师需要根据教学计划和教案内容，有条不紊地组织教学活动，确保教学进度和教学质量。同时，教师还需要及时对教学效果进行评估和反馈，总结经验教训，不断改进和完善教学方案，提高教学效果。

最后，通过“同课异构”教案的设计和实施，可以为学生带来实际的教学效果。一方面，学生能够根据自己的学习情况和需求选择适合自己的学习方式和学习内容，提高学习兴趣和学习效果。另一方面，学生在实践中能够培养自主学习的能力和团队合作的精神，提高自己的学习能力和综合素质。

综上所述，“同课异构”教案作为校本教研的一种形式，需要教师具有较强的教学设计能力和执行力，能够灵活应变，根据学生的实际情况和需求设计不同的教学方案。通过这种教学模式的实施，可以更好地满足学生的多样化学习需求，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

校本教研“同课异构”教案 篇三

校本教研“同课异构”教案

校本教研“

同课异构” 苏教版小学五年级语文（上册）第26课《清平乐 村居》 （第一课时教案） 城西西徐小学 杜万好 26、清平乐 村居 示标：感知课文。 读标： ⑴学会本课的3个生字及延伸文中的一个难读的字。 ⑵掌握这首词的读法。 ⑶背诵课文。 ⑷结合文中插图初步理解这首词。 学标：借助拼音和学习工具书去学习字词及理解这首词。 教标： 1、简介课题和作者。 （1）“清平乐”是词牌名，“乐”在此要读“ｙｕè”，不读“｜è”。“村居”是这首词的题目。全词分为上阕和下阕两部分。 （2）本首词的作者是南宋词人辛弃疾写的。他的代表作有《稼轩长短句》、《辛稼轩诗文钞存》。 2、学习生字。 ｗēｎｇ ｃｈú ｌｉáｎ “ ǎｏ” 翁 锄 莲 媪 注意：“莲”是上下结构，不能写成半包围结构。“媪”读“ǎｏ”，不能读成“ｗēｎ”。 3、朗读这首词时，引导学生读好每句词的节奏。 茅檐∕低小， 溪上∕青青草。 醉里∕吴音∕相媚好， 白发∕谁家翁媪。 大儿∕锄豆溪东， 中儿∕正织鸡笼； 最喜∕小儿无赖， 溪头∕卧剥莲蓬。 4、在熟读的'基础上加以整齐地背诵。 5、分别指名说出这首词中的难理解词语的意思。 ①茅檐：指的是茅屋。 ②吴音:指吴地的方言。 ③相媚好：是说彼此之间很亲热。 ④翁媪：指老年夫妻。 ⑤无赖：是顽皮的意思。 ⑥卧剥：躺着剥东西。 6、指导看插图，初步理解这首词的大意。 （从远及近、对照内容观察） 一所矮小的茅屋前有一条清澈的小溪，溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻正亲热地坐在一起，带着微醉的神态谈论着家常事，其乐融融。他们有三个儿子，大儿子正在溪东的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼，最讨人喜爱的是小儿子，他十分顽皮，瞧，他正躺卧在溪边剥吃着刚刚摘下的莲蓬呢！ 验标： ａ、完成教材第144页，第2题描红临写。 ｂ、能解释好难理解的词语，再说说句子的意思。 ①醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ②最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 板书设计： 26、清平乐 村居 景 人 茅屋低下 溪上青草 翁媪 大中小儿 （人与景的和谐之美） 2010、10、22.