染雾小学生心理健康教育主题班会教案 篇一
主题：培养积极心态，建立自信心
目标：通过本次班会，帮助学生认识到积极心态和自信心对于心理健康的重要性，培养他们积极面对挑战和困难的能力。
时间：60分钟
教学步骤：
1. 开场活动：播放一段关于成功人士的视频，让学生分享他们对成功的理解。
2. 导入：介绍今天的主题是培养积极心态和自信心，简单解释这两个概念的含义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在学习或生活中遇到困难时，如何保持积极心态和建立自信心。
4. 分享讨论：每组派代表分享他们的讨论成果，其他同学可以补充或提出问题。
5. 游戏互动：进行一些小游戏或角色扮演，让学生在游戏中体验到积极心态和自信心的重要性。
6. 角色扮演：请几名学生上台进行角色扮演，演示如何用积极心态和自信心面对挑战。
7. 总结：总结本次班会的内容，强调培养积极心态和自信心是每个人都应该重视的事情。
8. 作业布置：布置作业，要求学生在日记中记录自己在学习或生活中如何保持积极心态和建立自信心。
评估方法：观察学生在讨论和游戏中的表现，听取学生的分享和意见，看作业中对积极心态和自信心的理解和实践。
小学生心理健康教育主题班会教案 篇二
主题：情绪管理，有效沟通
目标：通过本次班会，帮助学生学会正确管理自己的情绪，提高有效沟通的能力，促进良好的人际关系。
时间：60分钟
教学步骤：
1. 开场活动：播放一段情绪管理的视频，让学生从视频中感受到情绪管理的重要性。
2. 导入：介绍今天的主题是情绪管理和有效沟通，简单解释这两个概念的含义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在日常生活中遇到的情绪问题以及如何进行有效沟通。
4. 分享讨论：每组派代表分享他们的讨论成果，其他同学可以补充或提出问题。
5. 情景训练：设计一些情景，让学生在其中扮演不同角色，练习情绪管理和有效沟通的技巧。
6. 角色扮演：请几名学生上台进行角色扮演，演示如何正确表达自己的情绪并进行有效沟通。
7. 总结：总结本次班会的内容，强调情绪管理和有效沟通对于人际关系的重要性。
8. 作业布置：布置作业，要求学生在日常生活中尝试运用情绪管理和有效沟通的技巧，并在日记中记录体会。
评估方法：观察学生在讨论和角色扮演中的表现，听取学生的分享和意见，看作业中对情绪管理和有效沟通的理解和实践。
小学生心理健康教育主题班会教案 篇三
一、教学目的：
1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活;学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
2、教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备
准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程
(一)导入
1、引言：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今天我们学习树立自信心，做情绪的主人。
(二)学习如何控制倾情绪
A、关成的学习成绩退步了，应该如何对待?
B、小花是怎么对待跳绳失利的?
分组讨论，然后派代表在全班发言。
(2)议一议
如何调控自己的不良情绪呢?
A、宣泄法。 B、转移法。 C将心比心。 D、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理
师：王小燕爱生气好不好?为什么?
生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。……
议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心
1、 教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为著名作家的故事，明确告诉学生是“自信心的力量”!
2、 议一议
师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?
生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……
师：后来，丁丁怎么做的?成功了没有?
生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子?
生：有同情心，愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理?
生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
(四) 总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
小学生心理健康教育主题班会教案 篇四
一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会
二、活动主题：在一声声“不可以”中长大
三、活动准备：PPT课件
四、活动目的：
1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处;
2、培养学生正确表达爱;
3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长;
4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。
五、活动步骤：
活动一：换位思考 体验宽容
(一)、激趣导入
(1)、观看趣味心理图片，导入新课。
(2)、回顾生活场景，导出绘本。
(3)、欣赏绘本并交流，引出主题。
(二)、了解分享
(1)、回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。
(2)、情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。
(三)、换位思考
(1)、调换角色，情景表演。
(2)、随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样?
(3)、设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做?怎样才能避免与父母冲突?
(四)、及时小结
理解心理小贴士：冷静倾听 换位思考 包容理解
活动二：由此及彼 思考相处之道
(一)、由此及彼
(1)、由绘本前言，引出《大卫上学去》。
(2)、欣赏绘本并交流。
(二)、深入思考
(1)、交流：在学校，你遇到过这种情况吗?
(2)、随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的?现在又是怎么想的?为什么?
(三)、及时小结
欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。
活动尾声：拓展延伸 深化认识
(一)、交流学习收获。
(二)、欣赏趣味心理教育图片。
小学生心理健康教育主题班会教案 篇五
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