染雾新教科版三年级科学下册温度与水的变化教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解温度对水的影响，掌握水的温度变化规律。
2. 能够通过实验观察和记录水在不同温度下的状态变化，培养观察和记录实验数据的能力。
3. 能够通过实践操作，掌握一些简单的温度测量方法。
教学重点：
1. 温度对水的影响。
2. 水在不同温度下的状态变化。
教学难点：
1. 温度测量方法的掌握。
2. 实验数据的记录和整理。
教学准备：
1. 实验材料：温度计、冰块、热水、容器。
2. 实验记录表格。
教学过程：
1. 导入：通过讲述日常生活中温度对水的影响来引起学生的兴趣。
2. 实验操作：让学生分组进行实验，将温度计放入冰水中和热水中，观察水的状态变化并记录在实验记录表格中。
3. 实验讨论：让学生讨论实验结果，总结温度对水的影响。
4. 温度测量：通过教师示范和学生操作，让学生掌握一些简单的温度测量方法。
5. 拓展：让学生思考温度对其他物质的影响，并展开讨论。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对温度与水的变化有了更深入的理解，培养了他们的实验能力和观察力。在教学过程中，教师应引导学生主动思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
新教科版三年级科学下册温度与水的变化教案 篇二
教学目标：
1. 能够理解水的三态变化及其温度变化规律。
2. 能够通过实验观察和记录水在不同温度下的状态变化，培养实验探究的能力。
3. 能够通过比较和分析，总结水的三态变化规律。
教学重点：
1. 水的三态变化及其温度变化规律。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：
1. 水的三态变化规律的理解。
2. 实验数据的比较和分析。
教学准备：
1. 实验材料：冰块、热水、容器、温度计。
2. 实验记录表格。
教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生思考水的三态变化及其与温度的关系。
2. 实验操作：让学生分组进行实验，观察冰块、水和蒸汽的状态变化，并记录在实验记录表格中。
3. 实验讨论：让学生讨论实验结果，比较水的三态变化规律。
4. 温度变化：通过实验操作，让学生探究水的三态变化与温度的关系。
5. 总结：让学生总结水的三态变化规律，并展开讨论。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对水的三态变化及其与温度的关系有了更深入的理解，培养了他们的实验探究能力。在教学过程中，教师应引导学生积极参与实验操作，培养他们的合作意识和实验技能。
新教科版三年级科学下册温度与水的变化教案 篇三
新教科版三年级科学下册温度与水的变化教案
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的'几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态变化的过程变化的条件
霜水蒸气（气体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
雪水蒸气（气体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
冰水（液体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
露水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
云水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
雾水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师：学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
